论文科学运用教学评价促进学生全面摭探，该文是关于教学评价类本科论文开题报告范文跟摭和科学和教学类学士学位论文范文.
科学运用教学评价促进学生全面发展摭探
倪敏
（江苏省苏州工业园区星海小学,江苏苏州215021）
摘 要：科学运用教学评价,能激发学生学习的积极性,提高教育教学质量,促进学生全面发展.在信息技术教学中,教师可运用的教学评价有：形成性评价、总结性评价、活动评价、成果评价和竞赛评价.
关键词：信息技术；教学评价；科学运用；教学质量；全面发展
中图分类号：G623.58文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）16-0091-01
信息技术教学的迅速发展,对提高中小学生的综合素质起到了重要作用.2011版《中小学信息技术课程标准》的颁布,为中小学信息技术教学指明了方向.教学评价的目的是诊断、反馈、评价和启发教学,是教学过程中的一个重要环节.信息技术教学评价和其他学科的教学评价一样,能激发学生学习的积极性,提高教育教学质量,促进学生全面发展.
一、信息技术教学的形成性评价
形成性评价是对学生学习信息技术知识技能过程的评价,可用课堂提问、随堂测验、单元测试或期中考试等方式进行评价,并以此来改进和规划下一步的教育教学活动.形成性评价是贯穿教学始终的一种评价,在信息技术教学中,信息技术教师都会有意识地或无意识地运用到它.其作用是让信息技术教师及时了解学生学习情况以及存在的问题,及时调整和改进教学工作.例如,本文作者曾尝试在小学五年级开设计算机编程课程,可在单元测验后,结果表明：小学五年级学生还不具备学习计算机编程的知识水平,让学生跳一跳也摘不到“桃子”,于是改学Scratch,效果非常好.
二、信息技术教学的总结性评价
总结性评价是信息技术教学结束了一段时间,为掌握教学活动的总体效果而进行的评价.一般是在每个学期的期末,或在教学任务完成后,通过对学生进行测验来检查是否达到预期的教学效果.总结性评价的重点是评价教与学的效果,需要对教师上课和学生学习成绩进行全方位评价.一般由教师本人每学期写一篇总结性评价报告,先在教研组内交流、讨论,然后上交教务部门,进行决策,决定如何进行下一步的信息技术教学,包括学段要求、教材选择、学习重点、软件选择,等等.
三、信息技术教学的活动评价
这种评价方式在中小学信息技术教学中使用尤为广泛.信息技术教师可以通过在学生中开展一些与信息技术相关的实践活动,以检验学生对信息技术知识的掌握情况和运用情况,并对学生的认知能力、技能水平等进行评价.学生信息技术知识学习的重点在于发展兴趣、培养技能,消除对信息技术的神秘感和陌生感.教师在教学中要注重学生实践能力的培养,突出信息技术的工具性,要做到学以致用.例如,教师可在教学中开展“Scratch编程比赛”,利用信息技术进行“想象画比赛”和“第五代机器人设计比赛”,利用WPS系统开展“编辑小报比赛”,还可以开展与信息技术知识有关的辩论赛.本文作者曾在小学六年级学生中举办过一次“人脑能否战胜电脑”的辩论赛,学生们表现出极大的兴趣,他们利用课余时间查资料,找论点论据,积极备战.在辩论赛中,学生表现突出,体现出很强的逻辑思维能力和广博的知识面,熟练地掌握了许多信息技术常识和基础知识,令在座的老师纷纷赞叹.除此之外,还可以举行电脑书信比赛,开展信息技术知识宣传周活动,开辟信息技术知识角等,让学生在活动中增长知识,锻炼能力、提高素质,从而促进信息技术教学质量的提升.
四、信息技术教学的成果评价和竞赛评价
随着整个社会对信息技术教育的重视,各种信息技术水平考试应运而生,由各级教育部门主办的信息技术竞赛也很多,教师可积极组织学生参加竞赛.这既是对信息技术教学的一种促进,也是对学生信息技术水平的一次检验,学生在竞赛中会取得一些奖项,这对学生的信息技术学习是一种激励.但千万要注意普及与提高的有机结合,不能只是“一枝独秀”“几枝独秀”,而应是“满园春色”.有部分学校盲目组织学生参加社会上的一些计算机水平考试,从某种意义来说,这对信息技术教学会带来不良影响.社会上是一种职业、就业考试,这种考试不能替代学校的信息技术教学评价.当然,随着中小学信息技术教学的正常化、规范化,可逐步实行全国性与地方性相结合的信息技术课程合格考试或水平考试,或纳入会考科目.考试的依据当然是国家教育部颁布的《中小学信息技术课程标准》所提出的教学内容和教学要求,这样就使得信息技术教学评价具有了可比性、合理性和科学性.
信息技术教学评价有定性评价,也有定量评价.信息技术教育既是一种知识教育,也是一种技能教育,是对学生艺术思维和逻辑思维的培养和训练,是培养学生创新能力和实践能力的重要途径.信息技术教学评价过程是信息技术教学的重要组成部分,在信息技术教学评价中,教师、学生都能得到启发和长进,甚至产生飞跃.正确科学地进行中小学信息技术教学评价,能提高中小学信息技术教学水平,规范中小学信息技术教学行为,全面提高学生信息素质.
参考文献：
[1]俞国强.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用探讨[J].南昌教育学院学报,2011(05).
[2]韩秋明.浅谈小学信息技术教学中的多元化评价手段[J].内蒙古教育,2016(02).
该文结论:此文是一篇适合不知如何写摭和科学和教学方面的教学评价专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学评价论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 对口单招班学生英语阅读教学评价方式 摘 要 对学生科学合理地评价有助于学生在英语课程学习中找出自身不足,让学生在英语课程学习中不断进步 教师可以从评价中及时得到学生的反馈信息,以此为依据改进教学方法,提升教学质量,对学生的教学评价.
2、 科学实验教学中培养学生合作学习能力探究 李金兰（江西省赣州市西津路小学,江西 赣州 341000）摘 要在科学教学中,让合作学习面向全体学生,给学生充分的学习自主权,促进生生间的互动交流,对学生的成长具有重要意义 文章紧紧围绕教材内容,对如.
3、 运用多元评价激发学生自主性学习 在小学中年级语文复习中, 相当一部分班级学生缺乏自主空间,多是教师结合所学知识制定统一计划,进行“讲———练”型复习 在复习过程中,教师或多.
4、 巧用社交软件加强职校学生管理摭探 杜 钧（河北省衡水科技工程学校,河北 衡水 053000）摘 要学校管理人员可以将社交软件引入中职学生的管理工作中 实践证明,有社交软件参与的学生管理工作与传统的管理方式相比,极大地提高了管理效率 文.
5、 错误资源在数学教学中的有效利用摭探 数学是一门极具逻辑性、缜密性、思维性的学科,但学生在进行知识探究的过程中,容易出现常见或不常见的问题,进而降低学习效率,对数学学习产生抵抗情绪 初中生具有好动、爱玩、敏感、粗心、注意力分散……性格特点.
6、 灵活运用教学思想促进学生能力探究 教学思想支配着教学行为,教学行为决定着教学效果 为了提高语文课堂教学质量,教师应务必以课程改革纲要和全日制义务教育语文课程标准为指南,以科学、实用的思想指导课堂设计,以增强教学实效,促进学生能力的发展.