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江东志
【摘 要】生活,本应是语文的根源和依据.我们能做的是不把学生变成书本的奴隶,不把课堂当作教学的唯一.要以语文活动为载体,拓展语文学习内容,培养学生学习兴趣,排除学生学习过程中的畏“难”情绪,让学生在快乐中学习,在学习中成长,促进学生语文素养的全面提高.
【关键词】语文活动；学生；快乐成长
作者简介：江东志,湖北省英山县长冲高级中学.
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2017) 25-0045-03
生活,本应是语文的根源和依据, “语文的外延与生活的外延相等”.反思我们的语文教育,学生的生活世界几乎成了被遗忘的角落.书本的独尊、课堂的独处、教师的独霸,使语文教学成为机械化的封闭的知识作坊,学生成了书本、教师、教室的奴隶,成了片面生活的奴隶.这种书本唯一,课堂唯一,教师唯一,使语文从根本上失去了生活的意义.而在课堂教学中,又把认知当作学生生活形式的唯一,毫无理解、体验、感悟、交往、探究可言,这样难以满足学生多方面的需求,学生学习语文可能会感到痛苦和无奈.
一旦把语文置于真正的生活之中,语文就生意盎然、充盈活力、焕发勃勃生机.《普通高中语文课程标准》在语文学习目标上对学生的新要求,就是一种生活化的主张,它强调学生在学习中应有一些行为动作,这些行为动作具体明确、生动形象地反映出生活语文的本质,体现了语文教学的生机与活力.新的《语文考试大纲》也充分体现了大语文教育观,高考命题更贴近生活,注重语文与生活的密切联系.
“学生对学科本身的兴趣才是学习的内驱力.”作为一名高中语文教师,我们能做的是不把学生变成书本的奴隶,不把课堂当作教学的唯一,要以语文活动为载体,拓展语文学习内容,培养学生学习兴趣,排除学生学习过程中的畏“难”情绪,让学生在快乐中学习,在学习中成长,促进学生语文素养的全面提高.
一、开展广告词表演及图画欣赏活动,培养学生的语言表达能力
现在部分高中生对教师的提问闭口不答,要么怕回答错了有伤自尊,干脆不说,要么知道答案没有胆量用口语表达出来,教师和学生的双边活动基本上成了一句空话,教师成了课堂的主宰.为了让学生开口,本人从培养学生的兴趣人手,开展说的活动,培养说的能力.
1．进行广告词表演及创作
广告即广而告之,是通过一定媒介（如报纸、电台、电视台、海报等）将有关商品、服务知识或情报告诉给他人的一种手段.当今信息时代广告无处不在,同时广告又是一门艺术,是一门语言艺术,语言短小精炼,易记易学.首先,笔者定期利用读报时间,点一名学生进行一句广告词表演,学生只要鼓起勇气说出来便可以获得掌声,学生兴趣很浓.课余饭后,大庭广众之下,他们经常不自觉地模仿电视中的广告的语气、语调表演一句,还真有点像模像样.接着,笔者因势利导,要求学生由慢慢模仿广告表演到亲自为身边的物品、旅游景点以及公益活动制作广告词,并且自编自导自演.该活动让学生由不爱说到爱说,从不敢说到敢说,从不会说到会说,收到了很好的效果.
2．进行图画欣赏
学生爱说敢说,但为了保证学生有话可说,说得有针对性、有思想性、有分辨性、有深度,笔者在教学之余选择了“图画欣赏”,这与近年来高考语言综合运用的图文转换题不谋而合.漫画就是用辛辣讽刺的笔像、像投投向黑暗,揭露腐败,将画面与幽默,诙谐的讽刺融为一体.漫画是笑的武器,针砭时弊、寓意深刻.欣赏漫画既能引起学生思想上的共鸣,又能锻炼学生的语言表达能力.笔者从各种报纸和杂志上搜集一些贴近生活、贴近时代的漫画,然后每周一在教室后面的墙上贴上一幅,要求学生进行拟题、画面介绍、概括寓意、配画外音等活动.学生喜欢对漫俩品头论足,各抒已见,学生的口头表达能力不断增强.
图案设计新颖,想象丰富,寓意深刻.随着社会国际化发展,各种活动会徽图案层出不穷,选择紧扣时代的有创意的图案让学生进行鉴赏,能充分调动学生丰富的想象能力和表达能力,更能激发学生关注社会、关注生活的热情.
“良好的语言表达能力,是我们通向成功的方向盘.”开展广告词表演及图厕欣赏活动,既接地气,让学生易于接受,又切合高考新要求,让学生在快乐中提高自己的语言表达能力,可谓是一石二鸟,一举两得.人生中许多不经意的成功往往都是从学会语言表达开始的.
二、开展智慧屋及知识抢答活动,提高学生听的能力
听是最直接接受对方信息的一种方式,在日常交往中,不仅要会说,而且也要会听,要善于捕捉信息点.为了提高学生听的能力,笔者在课外活动中长期开展“脑筋急转弯”智慧屋问答活动.例如：
1．青蛙为什么跳得比树高？
2．一斤白菜四毛钱,一斤黄瓜两元钱,请问一公斤辣椒多少钱？
3．在哪个月人们说话最少？
4．什么时候你必须回答“Yes”？
5．南来北往的两个人如何同时过一独木桥？
同时,笔者还从《演讲与口才》等刊物中摘取一些短小的语言表达技巧的故事制成录音带,放给学生听,体会它们的“弦外之意”.
另外,每学期上完一本必修教材后,笔者便组织一次语文知识抢答赛.抢答赛紧紧围绕语文课本的基础知识出题,适当拓展延伸,分判断、选择、填空三种题型,从体裁、文学常识、名篇背诵、文章的线索、结构、语言、表现手法等多种不同角度进行编题.教师报题,学生分组进行抢答,回答得分记入学生课外活动积分.此项活动的开展,既加深学生对课本知识的理解与记忆,又提高了学生听的能力和反应能力.
会听不仅能提高自己的表达能力,而且会丰富自己的人生阅历.现代汉语的字词句理解如果死记硬背,学生会毫无兴趣,但一旦将他们置于“脑筋急转弯”智慧屋的知识竞猜中,学生的学习思维会异常活跃：教材中的知识要点是枯燥无味的,但一旦编成知识抢答题进行比赛,学生的学习兴趣定会成倍增长.寓教于乐,快乐学习,事半功倍.
三、开展猜谜语、对对联及逻辑推理活动,培养学生的思维能力
听说能力是学生能力素养的一个方面,听得懂,说得清,固然重要,但较为复杂的理解、分析能力尤为重要.为了激发学生兴趣,我们结合语文学科特点,选择猜谜语和对对联作为突破口,培养学生的求同、求异以及发散思维能力.
竞猜谜语紧紧围绕与课本有关的内容编题,例如：
(1)无词的歌（物理名词一） (2)四五六（俗语一）
(3)逐项说明（化学名词一）(4)解析几何（数量词一）
(5)海空优势（三国人名一）(6)挑嫩的取（作家一）
(7)东西南北皆是（国家一） (8)江河淮汉（省名一）
(9) 7-12 3-13(成语一) (10) X/12等于多（字一）
(11)逢人只说三分话（体裁一）
(12)千里莺啼绿映红（成语一）
(13)去掉一只眼睛,就成了一只鼻子（英文单词一）
(14)带路人（体育篮球术语一）
(15)风筝跑了（数学名词一）
对联,是现代汉语中一种特殊的表现形式,也是中国人民喜闻乐见的一种表达方式,逢年过节张贴对联已成为我国农村的传统习俗和文化习惯.对联对仗工整、音律和谐、传情达意、内涵丰富,是中华民族的艺术瑰宝之一.身为一名高中生,密切关注生活,弘扬传统文化,学会对对联应该是一种必备的能力,是语文能力的拓展与迁移,这与高考的命题精神也是相吻合的.
老师向学生讲解对联的基本常识以及对联的写作规律,搜集“趣闻轶事”,展示对联的艺术魅力：学生搜集名楼名联、名人名联、名景名联进行赏析,探索对联的奥秘,逢年过节婚庆之时,留心生活,按内容分类收集对联,与同学互相进行交流,日积月累,编成小册,以备生活之所需.
每月出一道世界经典的逻辑推理题,拓展学生思维.例如：逻辑俱乐部推理厅门口贴着一张广告“欢迎你参加逻辑俱乐部,只要你愿意并且推理取得了申请表,就可以获得会员资格”,走进大厅,看到推理的设计够别致.如图：
请问,如果你要加入逻辑俱乐部,你应该从哪个匣子中取出申请表？
猜谜语、对对联以及逻辑推理等活动与语文教学息息相关,与新高考的要求也紧密相连.它们都带有趣味性、知识性、挑战性,能充分激发高中生的学习兴趣,学生参与意识强,参与程度高.很多学生课外饶有兴致地主动搜集相关素材与同学分享和交流,学生的思维能力在这些喜闻乐见的语文活动中不断得到提高.
四、开展文学社团及社会实践活动,提高学生的写作能力
写作文是学生最头疼的事情, 学生一听说上作文课就叫苦不迭.为了让学生喜欢上作文,我们以甘棠雨文学社团为依托,帮助学生提高写作能力.
甘棠雨文学社是我校学生白发组建的一个文学社团,每个学期将学生的优秀习作结集出版,编成校刊《甘棠雨》,现己初具规模.身为文学社团的辅导教师,本人牢牢站稳这一文学阵地,通过多种不同的途径和方式培养学生的写作兴趣和能力. 一是定期开展作文知识讲座.组织文学爱好者带领自己的帮扶对象参加听课活动,用生动活泼、幽默的故事形式激发学生写作兴趣,从文章立意、谋篇布局等方面指导学生写作技巧,提高写作能力.
二是定期开展审稿、校对活动.组织各班文学社通讯员及文学社全体成员定期对选编的稿件进行审定、修改等活动,提高学生的鉴赏能力：对录用的正式稿件进行全方位校对,培养学生严谨的工作作风.审稿校对活动的开展,极大地培养了文学爱好者团结协作精神和严谨务实的学风.
三是及时发现文学新苗.对《甘棠雨》文学社刊中刊登的稿件根据篇幅长短实行奖励制度.同时对新人稿件加以重视,努力发现新苗,力争让文学社团成为全校1300余名师生发表作品的园地.
高中生是思想最为活跃的群体,有个性,有求知的,有表现的愿望,对社会的各种现象有自己的初步看法和见解.因此,利用暑期组织学生进行社会实践活动是走进生活,贴近社会的更为直接、更为有效的办法,它能充分激发学生社会责任感和忧患意识.可以关注环保,对企业的排污处理进行调查：可以关注生命,对某一地区的交通事故进行剖析：可从关注自然,对人与自然的和谐相处进行研究；可从关注热点——新农村建设、低保、合作医疗等,把眼光直接投入社会,击中时弊,弘扬正气.
“人的一辈子道路取决于语文”,一个能说会写、语言表达能力强的人肯定会走在成功的最前面.语文教学的最终落脚点在“写”上,而写作恰恰是大部分学生最头疼的事情.笔者的“快乐作文教学法”应运而生：以生动故事人手引导学生,以文学社为依托指导学生,以校刊发表鼓励学生,以实践活动激发学生.写作文原来如此简单,学生是在看得见、摸得着的活动中成长起来的,这是课堂上用空洞的理论说教所无法企及的.
语文活动是语文教学的一个重要组成部分,是对语文课堂教学的有益补充,语文活动的有序开展,促进了学生语文素养的全面提升,促进了学生听说读写能力的全面提高,同时也体现了寓教于乐的教学思想,学生由厌学到乐学,学生在快乐中成长.
落实活动需要语文老师做生活的有心人,多读、多看、多积累素材,掌握丰富的第一手资料：开展活动需要语文教师坚持不懈,持之以恒,要把活动真正落实到平时的语文教学之中：提高活动效益需要语文老师关注时代,关注生活.只有这样,语文老师才能得心应手地组织活动,让活动充满生机与活力,学生才能感受到语文的博大精深和无穷魅力.语文,才永远是语文！
创新教育方式,开展形式多样的语文活动让笔者体会到了纯粹的语文阅读教学和单调的高考复习以外的快乐和喜悦,因为学生在丰富多彩的语文活动中学会得更多、成长得更快,在现实生活中处理问题也从容得多,这是每一位语文老师都想看到的结果.学生的成长总是与活动相随,与快乐相伴的.希望更多的学生在快乐学习中收获喜悦,收获成功！
（编辑：张 婕）
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参考文献：
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