论文小学数学教师课堂建议，该文是数学教师方面有关论文范文素材与数学教师和小学数学教师和课堂建议类毕业论文的格式范文.
重结果,更重过程
多采用“攀山式”教学方法,让学生寻找方法与思路；少采用“爬楼式”教学方法,教师切忌指定路线让学生走,直接告知结论的教法.概念、公式、法则、规律等教学都要在试试、画画、摆摆、说说、议议中,让学生学会总结（哪怕是一小部分说的不完整或心里明白说不出来,都可以）,学生丰富的经历过程比结论重要得多,是再生知识的源泉,是一生的财富.
讲思路,明心理
讲思路可展示学生的心路、心迹；是教师了解学生、掌握知识达到什么程度的最佳方法之一.暴露越多教师越能号脉准确,对症下药.讲思路尽可能承认学生个体的表达方式,重在心口相通.讲思路的同时,教师适时点拨,加以追问,可避免学舌或教师代替说.讲思路形式主要有全班同学自练讲,小组内互讲和指名讲.
一题多解,一题多变,一题多练
一题多解：一道题很可能会有很多解法,课堂上教师一定要鼓励学生多途径、多角度分析问题,不要满足一种方法.当有的解法教师没想到或不准,请不要轻易肯否,要与学生或同事课下研究后再下结论（含批改作业时）,有助于知识沟通和培养学生的发散思维.
一题多变：一般采用变条件或变问题、变叙述形式.由一步题变两步题、三步题,向深度、广度发展,可孕育后续知识,培养学生潜能,审题能力得以提高,学生灵活性得以发展,防止思维定式.建议在一道例题上变式,所变式的要含盖后面习题中的变式内容,也可在一个概念或性质上变式,变成填空、判断、选择等题型进行练习.这样不但使课堂教学密度大,更重要的体现出教师活用教材的功夫.
一题多练：有代表性的题目教师可采用间隔一段时间重复出现,再练习再认识,由初步理解到触类旁通.
对比练习
对易混易错的题目采用对比练习是最常用的方法,通过对题目的对比辨析,明白微小的不同就会导致题意、解题方法不同,适时练习有益于培养学生审题能力.如形似质异（已知条件有不同处,所求问题相同）,质同貌异（已知条件相同,所求问题不同）.
沟通知识间的联系
根据知识的生长点、连接点,教师要把知识整理、归类,使知识形成链条.平时教学教师要把书由薄变厚,即由浅入深,拓宽加深；复习教学把书由厚变薄,深入浅出.如三年级知识要与学过的一、二年级知识,本单元与前面单元知识沟通、连接,形成知识结构.
重落实,强能力
一要落实知识点.显形、隐形的知识点都要一一排查,逐一落实.最好的方法是：教学时,用提问、讨论、总结等方式引领学生学会知识.训练时由浅入深归类训练,坚持经常,巩固知识,例如每早5道同样类型的计算,持之以恒必见功效;二要培养能力.要求掌握的知识哪个学生掌握了,哪个学生没掌握,掌握的程度如何,教师都要心中有数.比如,要求会背的会背吗,要求会画的会画吗,会计算吗,会观察吗,会辨析吗,会比较吗,会审题吗,会举例吗,会应用吗？甚至包括课堂上哪些学生会听课,哪些学生没有跟上节奏等等.教师只有心中有数,才能及时调整,及时纠正,及时教育.养成习惯,终生受用.
讲一阅十
讲一节课要付出十倍的精力,广泛地查找阅读资料、收集筛癣吸取他人智慧、广揽资源,在此过程中可得到启发,触类联想,补充真空,改变一知半解的情况.如某一知识点传授方法,变式练习,综合运用,加深拓宽的程度,教师需要心中有数.例如,讲解列方程解应用题,要找以往各类书报、试卷中适合用方程解的各类教法和代表型题；讲解简便计算,要多找一些课外资料或以前学过的类型归类训练.
重学法指导
教师要重视培养学生的自学意识和学习方法（包括读写姿势）,指导学生会听课、会动脑、会预习、会总结、会看书、会看报,不止是为了完成作业.学生学会学习贵在引导,适时激励,持之以恒.会指导学生学习的教师班级学习气氛浓、纪律好、质量高.
本文点评：上文是关于经典数学教师专业范文可作为数学教师和小学数学教师和课堂建议方面的大学硕士与本科毕业论文数学教师论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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2、 基于核心素养的小学数学高效课堂的构建 【摘要】核心素养是随着教育改革的深入而衍生出的教学内涵,在小学数学教学中,教师在进行教学改革和教学设计中要时刻将核心素养培养视为教学环节中的重要内容,以此来提高学生的数学核心素养,有效提升教学效率,实.
3、 基于核心素养下小学数学高效课堂的构建 【摘要】伴随着时代的发展和社会的进步,当前在教育领域,各个学科的老师都在寻求一些全新的教学方法,争取建立高效的课堂,提高教学的质量和学生的学习水平 而在教育改革的时代背景下,核心素养也越来越受到人们的.
4、 基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构 基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构初探赵文婷（苏州市平江实验学校,江苏 苏州 215000） 【摘 要】数学是小学教育的重要课程,基于数学核心素养的小学教师课程体系的构建至关重要 基于此,本文.
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