论文课程体系设置提高学生综合素养，该文是创新课程相关毕业论文的格式范文跟课程体系和素养和创新类论文范文资料.
[摘 要]在对国家的课程计划与省市县的相关规定充分了解之后,从学校整体课程体系建构的角度,积极构建“优质、高效、轻负”的高效课堂教学,推进牧区小班化教学实践和研究,形成国家、地方、校本课程体系.[关键词]阅读教学；少数民族；现状；问题；对策[基金项目] 甘肃省教育科学规划课题研究成果
肃南裕固族自治县祁丰学校是一所九年一贯寄宿制学校,学校现有教学班9个,在校学生146名,其中初中生56名,小学生90名,少数民族学生占学生总数的95%,学校现有教职工41人,专任教师38人.在对国家的课程计划与省市县的相关规定充分了解之后,我们从学校整体课程体系建构的角度,积极构建“优质、高效、轻负”的高效课堂教学,推进牧区小班化教学实践和研究,形成国家、地方、校本课程体系.
一、学校课程的学年建构
（一）我们的一天.学生每天在校的作息时间与其身心健康密切相关,如何以使学生有限的学习时间得到充分利用,取得最佳教育效果.我们经过深入调研,将一节传统的课间十分钟调整为30分钟,在确保六节常规学时的基础上,每天设置80分钟的户外“阳光体育”时间,还增设了10至20分钟不等的科技创新活动、亲近母语绘本诵读、走进《裕固家园》、藏语口语学习、国学经典诵读等五个时段的特色课程,动静结合,有声有色,成为国家课程的有效补充,为学生身心健康成长开启了更多更新的发展领域.
（二）我们的一周.规范办学行为,开足开全开齐课程,是省市教育主管部门的要求,也是对学生健康和谐发展负责的体现.基于此认识,我们首先对各级教育主管部门有关“九年义务教育课程计划设置”的规定进行了认真学习,反复研讨,多方征求意见,开齐开全了所有课程,上好五个时段的特色课程,整合完善了“修身课”和丰富多彩的社团活动等校本课程,有效地满足了祁丰学校学生健康和谐发展的学习需求.
（三）我们的一年.把全学年的教育活动与学科课程无缝对接,将教育与教学紧密融合,从学年度的视野对课程进行整体规划,凝聚教育合力,提高教育效率,为学生提供全面、和谐、健康的发展平台,是我们的追求.针对每天、每周开设的特色课程以及不同年级的学生特点,我们设立了健康读书节、科技创新节、阳光体育节、东纳艺术节等年度教育活动日,这些节日既强调活动内容的相对集中,活动方式的丰富多彩,孩子们的全面自主参与,全面提高素质,又是对每天、每周课程执行情况的全面检阅与阶段性评价.
二、学校课程的系列建构
（一）国家课程.对于国家课程,首先保证根据国家课程规范开齐开足开全所有科目,不加重语数外理化等课程内容和课时,不挤占音体美信息综合实践等课程.在此基础上,以“减负高效”为追求目标,从学校管理改革、课堂教学改进、增强教学研究、质量反馈与整改等环节整体研究,促进学校教学管理精细化、规范化,从而达到教学质量保障的目的.
（二）地方课程.我校严格执行《甘肃省义务教育课程实施方案》要求,合理安排地方课程,在全校安排了《裕固家园》,在初中阶段安排了《甘肃历史》、《甘肃地理》等地方课程.所开课程均有明确的课程目标,统一纳入学校课程计划当中,做到了课程目标、场地、时间、教师、内容、实施措施以及评价方案和学段循环开设八落实.这些地方课程的开发和实践,拓展了学生的视野,丰富了学生的情感体验,体验人与自然的和谐关系、民族的情感与态度、个人的成就感.同时,课程的实践活动陶冶了学生的情操.
（三）校本课程.在开齐开全开足国家地方课程的同时,我校的校本课程也渐成体系.将学生在校时间经过合理规划后,将学校特色课程化,学校每周开设了科技创新活动课、藏语口语学习课、经典诵读与读书课、亲近母语绘本诵读课、民族文化传承课、艮族风情课、民族体育课等.从课程设置、时间安排、课程建设计划、方案、建设、实施、成果等方面全方位给予支持保障.这些课程又与全年的教育活动遥相呼应,定期展示、评价,丰富了学校生活,加强了课程的执行力.
1．“科技创新活动课”课堂设在学校科技活动室内,由我校21名国家、省、市、县优秀科技辅导员开发并实施课程.他们研究科技作品,掌握发现的方法,探究事物的本质,体验操作的乐趣,培养学生的动手实践能力、发现意识与创造精神.班班有特色,人人都参加,师生沉浸其中,充分体验到创造带给人的无限乐趣.截止现在,学校师生共获得国家省市级奖励分别达12项、32项、128项.学校现已形成国家、省、市、县、校五级科技辅导员梯次成长机制,现有中国青科辅协会员1人,国家省市县级优秀科技辅导员分别为2人、7人、14人、21人；市县级优秀科技工作组织者各1人,学校被评为市县级科技创新优秀组织单位、市级防震减灾科普示范校.
2．“亲近母语绘本诵读课”依托学校阅览室和我校张晓琴老师牵头组建的“牧家书屋”,现有各类绘本1000多册,招募志愿教师马琦、强雅,每周日9:00至12:00开展活动,内容有亲子共读、故事会、家长培训、主题阅渎等.此活动家校共育、师生合作,各线间协调发展,取得了良好的社会声誉和效果.
3．“藏语口语学习课”每天早晨利用“校园之声”广播范读藏语,全校师生跟读学习,幼儿园小班至六年级每周开设2节、七八年级每周开设1节藏语课,以此改变藏族孩子不会藏语的现状,保护藏民族语言,传承东纳藏族传统文化. 4．“经典诵读与读书课”首先是对“经典诵读优秀班集体”及“阅读之星”等进行表彰,进而是形式各异、精彩纷呈的经典诗文诵读,短短半天的活动,不仅缤纷了校园色彩,促进了经典诵读及读书活动的进一步开展,还增强了学生们合作意识,培养了能力,开拓了视野,启迪了智慧.
作者简介：朵兴智（1970-）,男,藏族,甘肃肃南人,肃南县祁丰学校教师,研究方向：中小学教育与藏语教学.
哈建民（1979-）,男,汉族,甘肃肃南人,肃南裕固族自治县祁丰学校教导主任,研究方向：科技创新与中小学教育.
张晓琴（19 83 -）,女,汉族,甘肃肃南人,肃南裕固族自治县祁丰学校教师,研究方向：中小学教育与文学教育.
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参考文献：
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