论文小歌曲，大文章《小雨沙沙》教学设计，本文是教学设计类毕业论文题目范文和文章和《小雨沙沙》和教学设计有关参考文献格式范文.
桂林市秀峰区教育局教学研究室 黄珊燕
【关键词】《小雨沙沙》 教学设计
小学音乐
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0079-02
《小雨沙沙》是湘教版实验教材（2012版）一年级下册第十一课的内容.这是一首清新、抒情,充满童话色彩的儿童歌曲；采用五声音调写成,为一段体结构,加入了简单的二声部；拟人化的歌词,天真而富有稚气,充满童趣,同时向孩子们生动讲述了种子生长离不了雨露的科学知识.
在小学低年级歌唱教学中,教材选取的都是比较短小的歌曲,许多教师认为学生在课堂上学几遍就会了,没啥可讲的.其实不然,如果我们深入挖掘歌曲、研究歌曲便会发现,一首看似简单的小歌曲其实蕴涵着“大文章”.笔者在备《小雨沙沙》时,深入挖掘了该作品的内涵,明确了该作品的教学目标.针对一年级学生好奇、好动、模仿力强的特点,依据目标及教学内容,笔者设计了富有层次、丰富多样的教学活动,并运用图谱教学法、情境教学法、听唱法、对比体验法等教学方法,让学生真正快乐地投入到歌唱学习中.具体策略体现在“听一听”“摇一摇”“唱一唱”“演一演”等环节设计中.
【教学目标】
情感·态度·价值观：能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》,体会歌曲所表达的欢快情绪.
过程与方法：学生积极参与到听、奏、唱、演等音乐活动中,表现和感受音乐.
知识与技能：1.在演唱中运用连音和顿音、强与弱的对比,表现歌曲的音乐形象.
2.初步感受二声部的和谐优美,并能用律动、打击乐等方式表现歌曲.
【教学重点】
能准确、有感情地演唱歌曲.
【教学难点】
1.二声部的和谐优美.
2.在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比,表现歌曲的音乐形象.
【教具准备】
钢琴、沙锤、PPT课件等.
【教学过程】
一、听一听
1.听雨声,感受力度的强与弱.
师：小朋友们,今天老师将和大家一起来感受歌唱的快乐,我把大家分成了四个小组,看哪一组最棒,老师会有奖励哦.首先请小朋友们仔细聆听一段声音,听完之后告诉老师,你听到了什么？
2.生听辨大雨及小雨.
3.生听辨雨声XX X的基本节奏.
4.出示沙锤,用XX X的节奏模拟雨声.
5.生听《小雨沙沙》乐曲,师演奏沙锤,听辨沙锤出现的次数及出现的地方.（板书图形谱）
师：小朋友模仿的雨声真动听,下面老师会在一首好听的乐曲中用沙锤来模仿雨声,请大家仔细听和观察,沙锤一共出现了几次？都是在哪里出现的？
6.生听辨雨声的强弱变化.（师随机板书f、p）
【设计意图：在歌唱教学中,学生接触音乐时最喜欢的方式是“听赏”,因此教师要重视“欣赏领先”,但又不是单调的让学生听.在导入部分,第一遍听,无旋律,只是听雨声,感受力度强与弱变化；第二遍听,在《小雨沙沙》的伴奏乐中听辨打击乐沙锤出现的地方及次数.这时,教师随着音乐进行图形谱的绘制,设计的图形谱反映出歌曲的情感、节奏、力度、音的高低、结构等音乐要素,这种直观形象的教学手段将“听觉艺术”与“视觉艺术”相结合,把不可言说的音乐变抽象为具体,化无形于有形,深得学生喜爱,为学生“唱会歌”“唱好歌”打下了基础；第三遍听,学生听辨沙锤声音的强弱变化,教师在图谱中标识出来,为准确演奏做了很好的铺垫.】
二、奏一奏
1.学生拿出板凳下的自制沙锤.
师：大家的小耳朵可真厉害,你们能跟老师一样来模仿小雨的声音吗？好,拿起你们板凳下的自制沙锤,耳朵听音乐,眼睛看指挥,我们一起来试试吧.
2.学生演奏自制沙锤.（演奏两遍,第二遍提示学生演奏出强弱变化）
【设计意图：参与表现是体验音乐的最好方式.学生在初步欣赏、聆听中熟悉了歌曲旋律,感受了歌曲的美之后,教师设计了“奏一奏”活动,全体学生边听音乐边摇动自制沙锤.随着图形谱的变化,学生不仅在每个乐句最后一小节准确地用“XX X”节奏型进行了演奏,还将雨水的强弱变化表现了出来.在音乐表现中,学生不仅增强了音乐感受力,又在继续“听”中再次熟悉了歌曲旋律.】
三、唱一唱
（一）用“沙”模唱《小雨沙沙》旋律
1.初步模唱.（引导学生边听音乐边看教师指挥演唱）
2.有强弱力度对比演唱.（生边看板书的图谱边跟着教师指挥演唱）
(二)揭题
1.师：小朋友们唱得真不错,这就是我们今天要学习的一首歌曲,一起来读一读.（师板书课题后生读：小雨沙沙！）
2.师：你们的声音能更美一点吗？（教师示范后学生轻而有弹性地读）
(三)教师范唱,学生听辨歌词内容
师：请小朋友们安静聆听歌曲,听听歌曲中有谁在说话？说了什么话？
(四)律动,熟记歌词
1.学生自由读歌词内容.
2.PPT出示四句种子的话,教师动作演示.
3.学生伴着律动完整地读歌词.
(五)学唱齐唱部分及第二声部（种子的歌唱）
1.师弹唱示范,生默唱.
2.生跟琴声唱全曲.
3.教师指导学生通过动作与歌声表现种子“喝到雨水时的快乐、想发芽的迫切、要出土的用力、长大后的自豪”四种不同的心情.
4.指导歌曲优美连贯及欢快跳跃处的演唱.
5.指导有感情地演唱全曲.（连贯优美、欢快跳跃及强弱对比的演唱）
(六)第一声部学唱
1.学习第一声部（小雨的歌声）.
（1）唱谱；（2）加词演唱；（3）有连贯与跳跃对比地演唱；（4）边律动边唱.
2.合唱部分训练.
（1）师生合作.（清唱）
师：小雨的歌声真美妙,种子忍不住要跟你们一起歌唱了,我要演唱种子的歌声,你们演唱小雨的歌声,我们一起合作.
（2）生生合作.（清唱,先分组练习,再在教师指挥下合唱合唱部分）
3.有伴奏、完整演唱全曲.（两遍）
【设计意图：新课标强调,要重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验.因此在一年级合唱启蒙教学中,各声部演唱的和谐优美是歌曲教学的难点.教师针对一年级学生以形象思维为主的特点,创设了“小雨”和“种子”两个角色,分别代表两个声部,每个学生都在其中扮演一个角色,每一个教学步骤都被赋予了特定的情境,让学生在童话般的意境中完成每一个演唱步骤.而准确、有感情地演唱歌曲是所有歌曲教学的重点.但对于歌曲中隐藏着的不同情绪,低年级学生是比较难发现和表现的,所以教师们常常感叹唱会一首歌曲容易,唱好一首歌难,无法令学生真正理解音乐情绪的变化.此案中,教师在情境导入环节,从模仿“种子说话”开始让学生带入动作读歌词；而在歌唱教学环节,从“种子的歌声”到创编“种子的动作”,教师通过以身试教,在演唱时做出夸张的表情和动作来演绎情绪的变化,再和学生一起分析、一起尝试、一起表演,学生在短小的歌曲中感受和体验了“甜美”“向往”“有力”“自豪”的情绪变化,在歌唱中享受和获得了快乐.合唱教学时,通过师生合作、生生合作、个体合作、集体合作等方法,加入“小雨歌声”,让学生唱好自己声部的同时学会聆听另一声部的演唱,感受、体验合作的愉快与成功；同时让学生通过联想,将连音想象成“雨丝”,顿音想象成“雨点”,赋予了音乐表现的童话色彩,让学生以童话角色快乐地表现音乐,有效地解决了教学难点.】
四、演一演
1.分角色练习：部分学生扮演种子,演唱种子的歌声；部分学生扮演小雨,演唱小雨的歌声；部分学生演奏沙锤.
2.创设情境合作表演.
师：春天来了,种子迫不及待地想要钻出来.这时,下了一场及时雨.沙沙,沙沙沙……（全体起立表演）
师：种子快乐地长大了,小雨也沙沙,沙沙沙——慢慢地小了——（师弹唱尾声结束）
3.评价：学生对合作表演进行自评、互评及教师评价.
【设计意图：在歌唱教学中,要多给学生提供参与表演的机会.本案教学中,教师结合教学内容,通过丰富的评价语言,设计了“小雨点”图片,在每个教学环节励表现突出的小组,有效调动了每一个学生参与的积极性,培养了学生演唱的自信心.特别在教学最后,教师设计了参加“春天音乐会”环节,让学生在唱、跳、奏等形式中表现歌曲,将演唱表现引向深入,让学生在越来越有难度的演唱表现中提高演唱表现技能.】
五、小结
小朋友们,今天我们学习了歌曲《小雨沙沙》,我们知道了种子的生长离不开谁？（生明确：雨水）那么我们的成长离不开谁？（生答“爸爸妈妈”“老师”等）对了！我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育,希望你们像春天的花朵一样,每天都在祖国的大花园中健康、快乐地成长！（学生律动出教室）
注：此课例获广西中小学音乐教师优质课评比活动一等奖.
（责编 周翠如）
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