论文诊断学教学中实验室教学的方式探寻，本文是教学类有关专升本论文范文跟诊断学和诊断学教学和实验室教学相关专升本论文范文.
［摘 要］ 诊断学是医学教学课程体系的重要组成部分,在基础学科教学和临床医学教学之间搭建了桥梁,在医学教学体系中占有十分重要的地位.实验室教学作为诊断学教学的重要方式和重要内容,在相关理论知识与实践能力结合过程中发挥着十分重要的作用.随着医学的不断发展,传统的诊断学实验教学已经不能满足临床医学的要求,需要进行改革和创新,基于此,对诊断学教学中实验室教学的创新方式进行了相关的分析和探究,以期为诊断学实验室教学改革提供一定的参考.
［关
键 词］ 诊断学教学；实验室教学；创新方式
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0058-01
诊断学是一门将基础学科和临床医学结合到一起的学科,在医学教学体系中占据着十分重要的地位,实验室教学作为诊断学教学的重要组成部分,对诊断学教学甚至是整个医学课程体系的教学都会产生直接影响.随着临床医学的不断发展,传统的诊断学实验室教学已经不能够满足现代医学发展的要求,需要结合实际情况进行改革和创新.
一、诊断学实验室教学方法的创新措施
传统的诊断学实验室教学的教学方法比较枯燥、单调,无法对学生的学习兴趣和积极性进行有效激发,由于教学方法存在问题,直接导致了学生在临床实习过程中不会撰写检查报告、无法对病患的症状进行准确的判断和分析,产生了较为恶劣的影响.因此需要对诊断学实验室教学方法进行改革和创新,以提高诊断学实验室教学的效果和质量.首先,要在诊断学实验室教学中充分融入多媒体教学手段,多媒体教学手段的应用能够将日渐丰富的医学信息融入实验室教学过程中,通过生动、形象的教学手段优势,将临床医学上的真实案例、病患病症判断分析等通过图像、视频、操作影像等方式直接展示在学生面前,多媒体教学方法的应用不仅能够提高学生参与实验室教学的热情和兴趣,而且还能够让学生快速抓住教学的重点和难点,提高诊断学实验室教学的效果.另外,多媒体教学手段的应用还能够有效拓展学生的视野,让学生对诊断实验的发展前沿有着清晰的把握,提高学生在诊断实验学习和研究方面的兴趣.其次,要通过情景再现的方式对临床医学诊断过程进行模拟,分别让学生扮演病患和医生的角色,参考相关的病例诊断,按照医学临床诊断程度进行情景再现,让学生在真实的情景中学会搜集病史、收集临床资料的能力.
二、诊断学实验室教学内容的创新改革
目前,很多诊断学实验室教学都是通过选取固定的几项检验项目让学生进行诊断实验操作,这些教学内容重复性强,并且操作过程简单,学生对这些内容的兴趣不高,教学内容不符合学生的认知,也无法与临床医学进行有效衔接.因此,要对诊断学实验室教学内容进行创新和改革,要以临床的实际需要为准则,对实验室教学内容和教学重点进行适当调整,强化诊断学实验室教学的实用性.在教学内容创新改革的过程中,要充分结合临床病例,让学生对病例进行探讨、对病理检验报告进行分析,让学生在实验室教学过程中真正体会到临床诊断的感觉,促使学生积极主动地进行思考和探究.
三、诊断学实验室教学思维的创新
诊断学实验室教学的最终目的是对学生思维能力进行培养,让学生积极参与到实验实践中,对学生的诊断动手能力和创新能力进行培养.因此,在诊断学实验室教学创新改革中,要特别注意对教学思维的创新.首先,在诊断学实验室教学过程中,要引导学生对问题进行主动的思考和探究.教师要对教学内容进行充分的分析和整合,然后结合学生的实际情况对教学内容进行重新构建,以问题导入方式开展教学活动,将“问题提出—问题分析—问题解决”贯穿到诊断学实验室教学过程中,让学生在诊断学实验室教学过程中不断进行思考,对学生的问题探究分析思维进行培养.其次,在诊断学实验室教学过程中,要创设讨论学习环境,根据实验室教学内容引入适当的临床病例,对学生进行分组,让学生对临床诊断病例进行讨论.引入的病例难度要符合诊断学实验教学进度,太过简单的病例无法对学生的思维进行有效训练,而过于复杂的案例则会让学生的学习积极性受到影响,在讨论过后,教师可以引导学生设计出合适的治疗方案,对诊断报告的形式进行规范化教学.最后,为了提高诊断学实验室教学的效果,必须对诊断学实验室进行开放,诊断学实验是一门操作实践性很强的学科,需要进行反复的练习才能够掌握相关的知识和技术,实验课程时间有限,开放实验室能够为学生提供充足的锻炼时间,对学生的创新精神和临床能力进行提高.
诊断学实验室教学作为诊断学教学的重点和关键,需要结合现代医学的发展,从教学方法、教学内容和教学思维训练方式等方面进行创新,提高诊断学实验室教学的效果和质量.
参考文献：
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参考文献：
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