论文根植教学实际，反观音乐教学中存在的问题，该文是音乐教学方面论文范文资料和反观和根植和教学实际相关在职研究生论文范文.
冯国蕊 （云南艺术学院 高职学院 650500）
摘 要：2016年年初,笔者跟随首都师范大学博士生导师郑莉教授赴北京多所小学进行教学观摩,观摩过程中发现小学音乐教育教学活动中或多或少都存在我们的一线老师对课程标准的解读存在一定的差异等问题.鉴于此,在全社会倡导工匠精神的当下,笔者认为,当今的音乐教育同样需要教育者具备工匠精神,需要音乐教育者通过不断学习、培训来完善自己的教学.
关键词：音乐教学；音乐教育；工匠精神
基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目“云南少数民族地区中小学音乐课程标准实施与特色课程研究”（项目编号：2014Y354）.
一、引言
2016年4月5日-6日,第十二届“西城杯”小学课堂教学评优活动“区级阶段”音乐、校本学科专场比赛在康乐里小学举行,笔者跟随导师郑莉老师对此次比赛进行了观摩学习,郑老师担任了此次比赛的评委.
笔者跟随郑莉老师观摩的另外一场教学活动是2016年4月20日2016春学期丰台区小学音乐学科IPAD教学展示活动,在丰台师范学校附属小学举行,其间由三位音乐教师对三、四、五年级三个年级同学进行IPAD授课,活动结束后郑莉老师进行了专业点评.2016年6月24日和28日,笔者跟随导师前往北京小学丰台万年花城分校和昌平区南邵中心小学,分别参与了北京市“中小学名师发展工程”两节展示课活动.
二、现象
笔者就这几次教学观摩学习的一点体会归纳如下：
现象一：某小学老师的《京调》通过对五年级下册第五单元--京韵一课的学习,带领学生进行京剧唱腔的模唱教学.课堂开始老师简单介绍了京剧的角色行当,强调了京剧与本课学习内容《京调》的区别.通过老师的示范,让学生感受到国粹艺术的精髓.整堂课下来,学生一直在跟随老师学唱这四句京调,老师也一直在纠正学生的演唱问题,学生的积极性没有被调动起来,课堂稍显枯燥.但最后一个环节,老师把准备好的戏服拿出来让学生着装唱戏,学生们热情比较高涨.
现象二：某小学老师带来的四年级欣赏课《火车托卡塔》,老师从一上课一直用语言来描述音乐,让学生用人声模仿乐器发声,再通过反复聆听乐曲主题,让学生重复欣赏音乐片段.过程中老师极力的用语言对音乐形象进行描述,试图用语言去完美的诠释音乐,整首作品没有让学生完整地聆听一遍,缺乏音乐的完整性.整节课下来学生自始至终缺乏音乐的自主审美体验.
现象三：某小学老师给三年级学生带来的IPAD音乐课《白鸽》,由于三年级是首次接触ipad教学,教学较简单,老师带领学生进行填空式学习,让学生感受音乐缺失部分并进行填空,本节课老师只是关注到如何把ipad引入教学,教会学生使用软件,却忽略了学生的学习兴趣及音乐本体的感受和认知.多媒体教学用具的介入,为的是丰富教学形式更好的服务于音乐教育,而不是被禁锢在多媒体教学用具本身,这样就失去了音乐课的价值.
三、反思
以上这些现象,反映出我们现在义务教育阶段音乐课的实际问题,老师在备课、上课过程中对课程标准的解读存在一定的差异.对音乐课程的基本性质没有深入了解.2011年版《义务教育音乐课程标准》指出：为保证本标准的实施,教师要深入领会课程的基本理念,以音乐为本、以学生为本,全面实现课程价值和课程目标.看似简单的一句话,却给当代美育教师带来很大的机遇和挑战.现代师范院校培育出来的音乐师资往往都是被模式化的产物,师范生对于技能的学习远远大于对教育理论、实践的学习掌握,这就使得我们的音乐教师教学技能远跟不上课标要求.北京市作为我国政治文化中心,艺术教育也处于国内领先地位,一些先进的教学方法及教学理念在音乐课堂中得到广泛运用.但就目前国内中小学音乐课堂教学普遍现状来看,音乐课等美育课程被挤占、停上的现象屡见不鲜,主要原因在于一些地方和学校对美育育人功能的认识不到位,还有主课老师及家长对美育育人功能的怀疑.特别是高中阶段,因目前高中阶段的学习还是文理分科的现状,一些主课老师会“推荐”那些所谓的后进生去学习艺术,目的是为了提高升学率,这些老师普遍认为班级上升学无望的孩子就应该找个艺术门类进行学习,为升学走捷径.殊不知这是对艺术教育育人功能的无视.
四、小结
国务院总理李克强同志2016年3月5日作政府工作报告时提出,鼓励企业开展个性化、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌.“工匠精神”首次出现在政府工作报告中,一时间成为了热门词汇.工匠精神作为一种理念落实在个人层面指的就是敬业精神.曾几何时各种匠才如木匠、铁匠等为我们的美好生活添彩,随着经济社会的发展有些已淡出我们的视野,但工匠精神永不过时.当今的音乐教育同样需要教育者具备工匠精神,需要音乐教育者通过不断学习、培训来完善自己的教学,笔者借在首都师范大学进行访学的机会,跟随郑莉导师进行了一系列的调研及采风工作,本文就对北京市几所小学音乐课教学活动进行分析从而获得新知.
2015年9月30日国务院发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《（以下简称《意见》）,这个国家最高行政机关为美育发声,足以说明美育教育在我国整体教育事业中重要地位.《意见》在指导思想中明确指出：“把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程,根植中华优秀传统文化深厚土壤,汲取人类文明优秀成果,引导学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感,激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀,培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”美育工作得到重视也提高了学校对美育教师的重视,作为一名符合《意见》要求的音乐教师肩负着前所未有的压力,如何发挥音乐教育隐喻的育人功能,在培养全面发展的社会主义建设者和接班人过程中发挥艺术教育的最大化功能,值得每一位美育教育工作者深思.
总体来说,我国音乐教育事业正处于上升期,音乐教育工作者应抓住这个契机,克服职业倦怠心理,提升自我综合素养的同时加强教学方法的学习,上好音乐课.2016年4月28日笔者在中关村参加了2016达尔克罗兹教学法培训班,此次培训汇聚了全国各地许多中小学音乐教师,经笔者询问,他们每年都会抽时间出来参加教学法培训,如奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法等等.这些种种表明一线教育者也在思考如何通过自身专业素养的提高,结合本职工作找到更符合培养学生综合艺术素养的方法进行教学,让学生徜徉在音乐课堂中,健康快乐的成长.
作者简介：
冯国蕊,云南艺术学院讲师,硕士,主要从事音乐教育理论研究.
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参考文献：
1、 电影音乐在高中音乐鉴赏教学中的应用 刘贝贝音乐欣赏可以分为不同的阶段 让学生从最基本的听觉感受,逐步过渡到能体会音乐所表达的情感,并产生联想和想象,最后达到音乐欣赏的高级阶段——理性欣赏,即能了解音乐作品相关的音.
2、 合作教学理论在高中音乐教学中的应用 摘要高中音乐新课程标准对学生的知识、能力、情感的提高提出了要求,然而目前我国的高中音乐教学却存在着种种问题,对此,可以引入合作教学理论,通过采取小组合作的教学组织形式,巩固学生知识,训练学生能力,熏陶.
3、 音乐教学对孩子创造性思维的影响 摘要人的创造力在很小的时候就开始萌芽,可以成长,通过音乐教学,可以给孩子的创造性思维带来较大的影响和帮助,通过音乐教学能够促进孩子的身心健康和谐发展 本文分析了音乐教育对儿童成长的重要性,并通过分析音.
4、 边界，当音乐遇上互联网2019丰子恺杯第二届世界互联网音乐大赛综述 2015年,第一届“丰子恺”杯世界互联网音乐大赛在浙江传媒大学桐乡校区成功举办,之后的每两年都会被全球的互联网音乐人翘首企盼 以弘扬、传播原创音乐为己任,为音乐人提供国际音乐文.
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