论文寻找预设和生成的平衡支点，成就精彩课堂，本文是关于生成类论文写作技巧范文跟平衡支点和成就精彩课堂和预设方面论文写作资料范文.
“语文课堂教学的预设与生成是‘教学’的两个基本要素,教学预设是为达成教学目标而设置的具体实践方案,教学生成则是教学预设创造性实践的具体体现.”课堂教学需要课前的充分预设,但是,动态的生成往往会超越预设,寻找预设与生成的平衡支点,才能成就精彩的课堂.
一、对学生的关注不是“应对”,而是“”
在上苏教版第一册的第一课《人有两个宝》,当讲到“双手会做工”时,一位同学说：“老师,双手可以打人……”我一怔,其他的学生随之哄堂大笑,我温和地说：“他说的没错,是还能够打人！”“啊？……”面对一双双惊愕的眼睛,我把图片重新演示了一下,问学生：“图画上的双手都干了些怎样的事情？”学生们纷纷举手发表意见：“对别人,对自己有好处的事情……”也许这位学生意识到了什么,害羞地说：“老师,我明白了,只有干对别人有好处的事情,双手才是块宝……”
学生的表现出乎教师的意料,但恰恰是“意料之外”才引起了教师的关注,让精彩的生成有了“土壤”.对“学生需求”的主动“”,更多地于学生的渴望、需求,于学生的思维方式、学习过程和学习结果.只有这样,我们在灵动的学生面前才不会手足无措.
二、文本的研读与释放既能“入”,也能“出”
教师要在文本的研读与释放的过程中寻找到“平衡点”,做到既能“入”,也能“出”.
首先,教师要善于“入”得文本,即善于研读文本并认知文本的内涵,不仅是思想层面的,还有情感的、态度的、价值观之类的等.如对《会走路的树》,我们不能简单地认识这篇童话给我们在环保、诚信和友情方面的思考,更应深刻地认识到蕴含其中的真、善、美.
其次,教师要善于“出”得文本,即通过文本对学生实施教育和影响.在教学《闪光的金子》时,不仅要让学生知道徐虎的一颗心像闪光的金子的原因,还要让学生从文本走向生活,甚至将这种全心全意为人民服务的品质影响身边的人,那么语文的学习就不仅仅是停留在了书本,而是更好地发挥了语文的人文性.
对文本的研读与释放,实际上就是用怎样的预设引出怎样的生成.如果只“入”而不能“出”,就无法充分用文本来演绎课堂；如果没“入”而“出”,课堂的生成就会如断线的风筝.灵动的课堂在于我们在预设与生成之间把握着“入”与“出”的“平衡”.
三、体验与对话既须“尊重”,更应“疏导”
在讨论《狐狸和乌鸦》一文中狐狸和乌鸦给学生留下怎样的印象时,一名学生说：“和愚蠢的乌鸦相比,我觉得狐狸特别聪明,他用自己的智慧骗到了乌鸦嘴里的肉.”面对此景,教师应该寻找到这样的一个“平衡点”,即在“尊重”的基础上进行合理的“疏导”.
首先,我们应尊重学生对文本的理解、欣赏、评判,允许他们在语文课堂中生成个性化体验,折射人性的光辉,散发互动的气息,涌动生命的灵性.
其次,针对生成的现象应以文本为基本依据合理疏导.因为,一是脱离文本的语文课堂对话只能是以对话为目的的对话,对学生语文素养的提高并没有实际的意义；二是个性化体验不能背离文本最基本的价值取向.针对上例中孩子对狐狸的误读,如果我们把握了文本最基本的价值观,就可以通过下面的疏导,将学生的认识引向正确的道路：“狐狸把这种头脑用在欺骗他人上,就不能称为聪明了.换什么词呢?”这样一来,尊重了学生的独特体验,也让学生得到了正确的价值观的引导,同时明白了“聪明”和“狡猾”是两个不可等同的词语.
教师要有比较敏锐的观察力和灵活的诱导能力,这也是一个达成预设与生成和谐统一的十分重要的“平衡点”.生成无非体现了学生不同的想法和思维的碰撞,尤其这种碰撞是来自同学而不是老师的时候,碰撞就会更为激烈和深刻.教师要善于抓住这些机遇,引发碰撞,并引导学生思考,开展争辩,激发学生创新的.总之,遵循一个事实,那就是“不管是讲求预设的策略还是抓住生成的机会,最终目标都旨在为课堂教学效率的提高服务.”
该文点评：上述文章是适合平衡支点和成就精彩课堂和预设论文写作的大学硕士及关于生成本科毕业论文，相关生成开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 有效追问，演绎精彩课堂 蔡文凤平和县金华小学,福建平和363700中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661（2016）12002202“追问”,顾名思义是追根究底地问,它是教师对.
2、 注重赏识教育，构建精彩课堂 丁晓蕾教育专家周弘老师在经过了20 多年的亲自实践后,形成了适合我国实际的土生土长的教育模式———赏识教育 赏识教育无形中发展了学生的独立性、承受力,使学生在失败中.
3、 让有限的课堂，无限精彩 摘要小学英语新课程标准坚持全面的、协调的、可持续的发展观,全面贯彻国家教育方针,以充分发挥学生的课堂主体作用为教学目标,在培养学习者知识与能力目标的基础上,注重培养学习者的英语学习兴趣,从而实现知识能.
4、 预设和生成融合视域中的语文课堂教学提问 在语文课堂中,提问是一种不可或缺的,教师帮助学生建构知识和解决问题的重要手段 好的提问可以开启学生思维、调动学生学习的积极性,还能增进师生情感、活跃课堂气氛 有效的提问要把握好预设与生成的关系,通过预.
5、 以智慧引领，促精彩生成 一、善待学生的想法,生成课堂的“亮点” 课堂上,不乏有学生会突然冒出一些课前预设之外的想法 如果老师能及时发现并巧妙引导,很可能这个想法会成为课堂中新的亮点 不但使学生受益匪浅.
6、 寻找支点，撬出群文阅读的烂漫对西师大版语文教材六（下）第二单元教学与反思 西师大版语文教材六（下）第二单元的主题是“童年记忆” 这是一条主线,串起了四颗明珠 冬阳·童年·骆驼队以季节推移为线索,立足儿童视角回忆了童年看骆驼.