论文讲究课堂教学艺术，成就精彩课堂，该文是关于教学艺术类毕业论文怎么写与课堂教学艺术和成就精彩课堂和讲究有关在职毕业论文范文.
［摘 要］教师课堂教学艺术的高低,严重影响着课堂教学效率.同样的教学流程,导入方式、教师导语、等待时间的不同就会造就不一样的课堂.在教学过程中,教师要想方设法地把学习的主动权交给学生,让学生自主尝试后再交流汇报,最后教师根据交流情况进行恰当的引导和点拨,只有这样才能使学生在深入思考中理解知识的本质,轻松提升解决问题的能力,也只有这样才能成就高效而精彩的课堂！
［关键词］课堂教学；组织；引导；变化；精彩
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201８）０５-00２１-03
“教育是一门艺术.”作为一名教师,只有不断地提升自己才能成就精彩的课堂.在当今课堂改革的大背景下,教师都在努力改变不利于学生发展的教学方式和教学行为,但在实际教学中,由于教师课堂教学艺术水平的不同,同样的教学设计,往往会取得截然不同的教学效果.
为提高青年教师的教育教学能力,我校邀请了金教研员到校指导.金教研员在听了一位年轻教师执教的“生活中的数学问题——分段计费”后,马上借用原来的课件对同一内容进行了现场演绎.金教研员凭着丰富的教学经验,采用“先学后教,以学定教”的教学策略,给我们带来了别样的精彩.
【片段对比回放】
导入环节：如表1.
【听课感悟】
纵观这两堂课,两位教师都非常重视用多种策略解决问题,因为金教研员借助的是年轻教师的课件,所以在教学流程上没有多大改变,但在教学组织上的差之毫厘,带造就了教学效果的谬以千里.虽然年轻教师也在课堂上极力引导学生,但学生始终处于被动状态,除了第一种方法是由学生提出来的,其他两种方法都是由教师讲解的,而且从学生的表情来看,他们并没有真正接受.在练习反馈中也发现,多数学生采用的是第一种解题策略,学困生甚至无从下手.整堂课,除了几个优秀学生在紧跟教师的教学思路发表自己的见解,其他学生只是机械地听着、练着.在金教研员的课堂上,学生自始至终都在积极参与学习,就连平常不怎么听讲的学生也表现得特别棒,多次举手发言,让人刮目相看.在紧接着的练习中,学生解决这类问题非常顺利,并且方法多样,就连学困生都会利用画图来解决问题.练习中只要遇到这类题,学生就会不由自主地说：“像树叶一样！”大家都非常叹服于金教研员的教学方式.在这样的教学方式的引导下,还有谁不喜欢数学？还有谁学不好数学？
1.精彩的课堂妙在导入方式的改变
“良好的开端是成功的一半.”好的课堂导入,既可以吸引学生的注意力,让学生对本课的学习产生浓厚的兴趣,又能激发学生求知的,为整堂课的高效学习打下坚实的基础.一上课,金教研员就拿出一片顺手捡来的树叶,让学生观察它的生长特点,学生一下子就被吸引了,眼睛都定定地盯着树叶,边观察边思考:今天学的数学知识和树叶有什么关系呢？这个疑惑一直伴随着学生,促使学生主动听,主动思考.
2.精彩的课堂贵在教师导语的改变
教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”教学实践表明,教师准确、生动、富有感情和启发性的语言,往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围,调动学生的学习积极性.如导语的设计,要凝练准确,在最短的时间内把学生的心带到课堂上.“解决这个问题的方法有很多种,可以通过画图、列表、列式等方式把你的想法写下来.”一出示例题,金教研员就用这简短的话把学生的心带入课堂,明确地告诉学生,这题的解决方法是多样的,给学生以明确的学习目标,让学生知道怎么学,指导学生运用这些方法解决问题.“多想几种方法,如果你的方法和黑板上同学写的方法不一样,你也可把方法写在黑板上”,看似不经意的几句话,也促使学生积极思考问题,勇于发表自己的看法,主动地投入到学习中.
3.精彩的课堂得益于等待时间的变化
课堂教学中,等待是教师对学生的尊重和理解,更是教师高超教学艺术的集中体现.在教学例题时,年轻教师提出问题后,留给学生思考的时间只有短短几秒,当一个优秀学生举手时,年轻教师就迫不及待地请他发言,打断了部分学生的思路.加上学生有盲从性,认为优秀学生的解题方法肯定是最好的,其他学生就放弃了自己的想法.由此可知,教师的急于求成往往会扼杀学生思维的发展.但同样的例题,从提出问题到第一个学生上台板演足足1分多钟的时间里,金教研员始终没有说话,而是给学生充足的时间,让学生静静地思考.当有不同想法的学生上黑板板演时,金教研员没有用评价来打扰学生的思考,而是给其他学生板演和进一步思考的机会.也正是因为有了充足的思考时间和良好的思考环境,学生才有了深刻的思考和领悟,才想出了这么多的解题策略.
4.精彩的课堂贵在多种策略的融会贯通
“鼓励解决问题策略的多样化”是数学课程标准倡导的.金教研员很好地落实了这个教学理念：短时间之内,学生就想出了7种解题方法.但金教研员仍不满足于得出这些方法,还引导学生把各种方法融会贯通.学生把解决方案全写在黑板上后,金教研员有意识地指着图⑥问：“你能结合这里的图来讲讲这4个1.5吗？”因为有图①和图⑦的支撑,学生很好地理解了4个1.5是超出部分的价钱.“哪些图表也能表示这个算式？”“这些图和式与树叶有什么相似之处呢？”这些问题的提出,让学生及时沟通了算式和图形的联系,帮助学生找到了数量关系——“起步价+超出价等于出租车费”.多种方法的融会贯通,加上与一开始出示的那片树叶样式的比较,不仅激发了学生学习数学的兴趣,帮助学生建立了问题的模型,还培养了学生的观察、综合与分析能力,提高了学生解题的能力和技巧,也使学生充分领悟到数学的魅力.
总之,精彩的课堂贵在教师的先试后讲、以学定教,让学生真正成为课堂的主人,贵在教师想方设法地把学习的主动权交给学生,让学生自主尝试,再交流汇报.只有这样才能使学生轻轻松松提升解决问题的能力,也只有这样才能成就高效而精彩的课堂！
（责编金铃）
总结，本文是关于课堂教学艺术和成就精彩课堂和讲究方面的教学艺术论文题目、论文提纲、教学艺术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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