论文微课在儿童歌曲弹唱教学中的应用，该文是关于应用研究类毕业论文题目范文与儿童歌曲和应用研究和弹唱有关毕业论文范文.
随着现代信息技术的发展应用,学前教育发生了前所未有的巨大变化,以“微课”为代表的信息教育逐渐进入教学视野.将“微课”融入儿童歌曲弹唱教学中,成为一种新的教学模式,不仅打破了传统弹唱教学的束缚,也将主体从教师转移到学生身上,激发了学生的学习兴趣和主观能动性,提升了儿童歌曲弹唱教学效果,同时也对学前教育专业人才培养起到了积极作用.
一、“微课”概述
“微课”即“微小的课堂”,是指现代信息技术快速发展下,将知识碎片化的一种全新的教学模式.“微课”从时间设置、教学内容等方面都与传统教学有所不同,时间短,内容精,不仅使时间利用最大化,而且能够有效提升教学效率,获得理想的教学效果.因此,“微课”也受到了广大师生的青睐与认可.
“微课”主要是以软件作为载体,以视频的方式传递教学内容,学生能够通过直观的观看和学习,了解知识重点,拓展知识视野.在“微课”课堂上,教师可以根据教学需要,选择相机、手机等设备,播放网络视频,或者自己录制视频,使学生观看学习,不仅节省了课堂板书时间,而且也使知识覆盖范围更广.“微课”教学内容较少,具有很强的针对性,学生能够在较短的时间内掌握知识难点和重点,提高学习效率. “微课”还有一定的移动性和便携性,学生可以根据自己的需要安排学习时间和内容,有利于提升学生的学习主动性.此外,“微课”依据互联网技术,知识资源丰富,学生可以通过“微课”了解许多课本上没有的知识和方法,拓宽学生的视野,加深他们对知识的理解.相比传统教学,“微课”教学的内容更丰富,教学方式更灵活.
二、“微课”在儿童歌曲弹唱教学中的应用模式
在传统儿童歌曲弹唱教学中,教师主要采用板书形式将知识点传递给学生,再亲自示范演唱或弹奏技巧.但是,由于在课堂教学中,学生人数较多,单一地依靠教学示范,很多学生可能无法听清知识点,对教师示范的技巧也无法掌握,因此,教师只能根据学生反馈,重复地示范.这种传统教学模式不仅要求教师专业性和准确性较高,而且也增加了教师的教学负担,浪费了大量的教学时间,学生掌握知识的情况也不乐观.久而久之,枯燥的教学模式难以激发学生的学习兴趣,教学效果也大打折扣.
相比传统教学模式,“微课”的出现则很大程度上改善了这一状况.教师可以通过录制,在课堂上播放给学生观看,“微课”具有时间短、资源少、内容精等特点,更适合于开展弹唱教学.“微课”更加生动形象,容易吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣.此外,“微课”是教师提前准备完成的,准确率较高,学生通过直观感受,能够对弹唱技巧和手法等有更清晰的了解和掌握,能够有效提高学习效率,也能够减轻教师的教学负担,节省大量课堂时间,更有利于增进师生交流沟通.
三、利用“微课”构建儿童歌曲弹唱小组教学新模式
小组教学是指通过小组合作的方式完成学习,小组内每个成员各自分工,共同完成学习任务.教师可以将学生分成几个小组,通过设置不同的情境,发挥学生的主体作用,通过合作学习,进行小组讨论、分析,完成寻找问题、解决问题等内容.教师则发挥着引导和总结的作用.小组教学是以学生自学为主,充分发挥他们的主体作用,通过亲自参与到学习过程中,激发他们的学习兴趣,提高他们解决问题、思想问题的能力,同时也锻炼了团队合作精神.小组教学能够更好地发挥每个学生的优势,实现资源共享,拓宽学生的学习思路,营造一个轻松活跃的学习氛围.在传统儿童歌曲弹唱教学中,教师主要通过板书和亲身示范进行教学,无法照顾到所有学生的需求,一些基础能力较差的学生往往会跟不上教师的进度,产生厌学情绪.小组教学却较好地改变了这一状况,小组成员能够通过相互沟通、相互帮助,填补自身不足,使知识技巧得到提升.
“微课”作为一种新媒体教学模式,在儿童歌曲弹唱教学中发挥着重要作用,丰富了儿童歌曲弹唱小组教学形式,以作为载体,通过生动直观的声音和图像,了解和掌握知识点,有效地激发了学生兴趣.“微课”能够使学生更好地学习演唱技巧、把握手法及情感等.学生通过学习“微课”中的各种技巧,在小组中演练,其他学生通过观察,可以学习其中的精彩部分,如发现问题也可以及时纠正,小组成员通过优势互补,得到共同提高.教师可以根据各小组的学习情况给予点评指导,帮助学生巩固和提高.此外,教师还可以通过开展“微课”小组比赛活动,设置一个情境,各小组分工进行,完成弹唱、拍摄等工作.学生不仅能够更好地巩固和掌握知训,而且也可以从中获得启发,将全部精力集中到弹唱学习中来,提高自身的技能水平.
参考文献
[1] 胡浩.艺海.谈《幼儿歌曲弹唱》课程教学模式[J].2013(01)
[2] 赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究[J].大众文艺.2015(02)
（作者单位：张家口学院）
上文点评：此文是一篇适合儿童歌曲和应用研究和弹唱论文写作的大学硕士及关于应用研究本科毕业论文，相关应用研究开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 微课在高中语文课堂教学中的运用 微课主要以多媒体资源为载体,根据学科教学目标与实践要求,针对教学过程中存在的重点、难点、疑点进行的“教”与“学”过程 它是一种基于信息技术应用下的新型教.
2、 基于微课运用下的汉字教学 基于汉字的特殊性,汉字教学过程中必须强调扎实的基本功,在反复练习中熟练使用 微课是一种具有时间短、效率高优势的教学手段,能大大提高学生汉字学习效率与教师课堂教学效率,是识字教学的新策略 一、在课前导入.
3、 微课在化学平衡概念教学中的应用 微课在化学平衡概念教学中的应用研究王珂珂（江苏城市职业学院张家港办学点,江苏 苏州 215600）摘 要传统化学平衡概念教学常用VT图进行讲解,但因概念的抽象性、微观性,不利于学生理解 为此,笔者提出.
4、 微课在高中信息技术教学中的有效应用 摘要微课以互联网技术为依托,以视频为载体呈现教学内容 它具有主题突出、短小精悍、不受时空限制……特点,能够有效改善学生学习方式,促进学生自主、高效学习 教师可从优选微课、共享微课、巧用微课入手,全面提.
5、 谈微课在数学平面图形教学中的有效应用 广西藤县天平镇中心校（543311）黎江海摘要随着科技的发展、网络的普及,微课应运而生,利用互联网进行教学成为教育发展的新方向 小学阶段数学的平面图形虽然没有几何立体图形那么抽象,但是运用微课进行教学.
6、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.