论文翻转课堂在大学英语听力教学中的应用，该文是关于翻转课堂类函授毕业论文范文与大学英语和翻转和听力有关硕士学位论文范文.
【摘 要】 翻转课堂模式通过现代技术和学习活动达到翻转过程,从根本上改变传统填鸭式教学环境,通过这种方式学生可以课前观看视频学习,课上实现知识国际化过程,学生学习更加有效,拥有较少注意力分散,翻转过程,高目标性,有效检查学习结果等特点.听力教学一直在大学英语教学重点,在各个考试中比重逐渐增加,逐渐引起学生重视,英语输入的目的是增加英语输入,提高学生听说交际能力.学生听力技能缺乏原因主要因为缺乏自主学习意识,单一无趣的听力教学模式,不恰当的听力素材选取,因此本文旨在从其对听力教学的影响讨论该模式在大学英语听力教学中的应用,最终提出有效建议进一步解决当前大学生听力水平欠缺的问题,希望为大学英语听力教学提供绵薄之力.
【关键字】 翻转课堂 大学英语听力教学 教学资源 主动性 学生导向
一、翻转课堂定义
翻转课堂译自“Flipped Classroom” 或“InvertedClassroom”,也可译为“颠倒课堂”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,角色互换.在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解.教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课前完成自主学习,他们可以看视频讲座、听博客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料.教师也能有更多的时间与每个人交流.在课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式,教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习,其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习.翻转课堂模式是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠,都是为了让学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强.互联网时代,学生通过互联网学习丰富的在线课程,不必一定要到学校接受教师讲授.互联网尤其是移动互联网+ 催生“翻转课堂式”教学模式.“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革,其教学模式主要体现为“课前”知识传递,“课上”知识内化,“课后”知识升华,解放了课堂时间产生了更多个人小组讨论,实现了从以教师为中心的课堂转移到以学生为中心的学习环境.
二、翻转课堂对大学英语听力教学的影响
1）促进学生听说熟练度的提高,缩短学生之间差距,解放课时构建有效课堂,课前学生已经通过微课和某些学习材料预习了知识,课上有更多机会进行语言交流展示学生语言成果,充分给予学生大量时间学习重要语言点,角色扮演,小组讨论.通过观看听取视频音频,学生能记忆更多单词和短语,尤其是提高听力考试听写分数.
2）促进学生交际意愿,激发学生学习兴趣,学生自我体验感增强,降低学生焦虑恐惧感和情感过滤,情感过滤是一种阻止学生消化语言输入的障碍,面对学习困惑时学生可以观看生动的微视频,从其他组员寻求帮助,课前有充分时间准备学习听说材料,内容紧密贴近学生,满足学习者兴趣,因此根除情感过滤,加强语言输出,提高口语能力,缓解哑巴英语的尴尬,继而有效发展英语实际运用能力.
3）尊重学生个体差异,达到以学生为导向的参与式学习,分享高质量教学资源,提高教学质量,老师不再是课堂中心,在教师和组员的帮助下,翻转课堂会日趋成熟完美,提高学生综合素质,提高自学能力,创造力,交际能力,互助合作能力,分析解决问题能力,减轻学业负担,逐渐为大家接受应用.教师尝试找到一种有效方式监督学生完成作业,如果必要的话可以伴随奖惩措施,作业是日常表现和课堂活动的重要部分,促进激励学生学习主动性,如果作业遇到问题,教师可以提供帮助,某种程度增强了学生对教学满意度.
三、建议对策
1）增强学生学习主动性和自主性,提高学生学习英语动机,弱化动机功利性,教师可以时不时在课堂引入西方文化,减少跨文化误解,潜移默化地使学生意识到学习英语的优势.
2）应用种类各异的听力素材.教材中的听力素材相对有限,有的甚至稍欠趣味,因此教师应准备生动有趣,贴近现实生活的听力材料激发学生听力学习兴趣,扩大学生视野,于学生来说英语听力是兴趣活动而非无聊学业任务,一旦学生从中获得满足感,学生也会增加英语听力练习频率.
3）根据教学任务,组织多种多样课堂活动,例如头脑风暴,小组互动合作学习,角色扮演等,营造积极有效,轻松和谐的课堂氛围.
4）建立有效高质量的合理评价系统,善用表扬激励手段鼓励学生,增强学生自信心,适当布置作业巩固所学,重视学生日常表现,课前检查学生是否做足课时准备,选取小组长辅助检查作业,形成性评价和终结性评价紧密结合.
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参考文献：
1、 基于微信公众平台的翻转课堂在大学英语教学中应用 □ 丁文凤【摘 要】随着课堂的改革,大学生英语教学也发生了很大的变化 大学的英语主要培养学生的语言应用技能,实现跨国际文化交流和建立学习策略,而且教学模式和手段丰富多样 对于该课程的教学,需要教师不.
2、 大学英语听力教学中翻转课堂模式应用的实证 内容摘要英语作为一种语言,不同于其他学科,不仅要看得懂,还要能听得懂,说的出,大学英语教育必须注重学生听说读写……综合能力的培养和提升 随着科技的发展,计算机技术的高度发达,信息化技术的快速发展,大学.
3、 基于MOOC的在线网络课堂的大学英语混合教学模式的构建以南方科技大学为例 一、我校的大学英语教学改革情况南方科技大学从2013年起采用了一系列的英语教材,比如有国内使用率最高的新视野大学英语读写和新视野大学英语视听说教材 2013—2015年一直是中国教师负责读.
4、 翻转课堂在大学英语分级教学模式中的应用探析 摘 要本文主要阐述了目前翻转课堂及分级方式分别在大学英语教学中的应用现状,说明了翻转课堂应用于英语分级教学中的必要性,最后探讨了翻转课堂在大学英语分级教学中的实际应用 翻转课堂应用于英语分级教学中仍需.
5、 翻转课堂在高中英语语法教学中的应用 “翻转课堂”这一概念是从国外传入的,是对课堂是教学主阵地这一理念的颠覆 这种教学模式把课堂学习内容提前,把学生学习放到教师讲解之前 高中英语语法繁多,利用这种模式可以有效解决语.
6、 翻转课堂在大学英语精读教学中的适用性 摘 要英语作为世界第一通用语言,在我国的学科教学中同样占有很大比重,让学生通过对英语的学习掌握到应用英语的能力是我国英语教学的重要目的 然而,英语教学在我国开设这么久,学生们对它的重视程度却越来越弱,.