论文语文词语教学三步走策略，本文是关于词语教学方面论文范文数据库跟三步走和词语和策略方面本科毕业论文范文.
甘肃省庄浪县杨河小学
程 漠
甘肃省庄浪县赵墩中心幼儿园 王玉玺
?【摘 要】
词是最小的能够自由运用的语言单位,是构建语文大厦的坚实基础.本文针对词语教学现状中的偏颇,在大量实践和研究的基础上,提出词语教学“三步走”的策略：初级阶段（识记理解）；中级阶段（品味分析）；高级阶段（创新运用）.力求展现词语教学的过程和方法,让学生充分感受词语的意义、意味和意蕴,从而提高学生的语文素养.
?【关键词】
识记 品味 运用词语教学
现在,打造高效课堂的呼声越来越高,很多初中语文教师在课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,却忽视了对词语的教学,长此以往,高效课堂将会成为空中楼阁.因此,只有做到词语教学的高效,才能实现初中语文课堂的高效.那么我们该如何引导学生在词语学习中理解、感悟和运用,实现词语教学的常教常新、高效低耗呢？
第一步：初级阶段（识记理解）
现阶段我们要求学生对课本中出现的重点词语的意义要牢记、理解,可是一味地强调,到头来学生还是记不住,理解不了.怎样才能让学生牢记和理解词语呢？这里大有文章可做.? ?
如：成语“再接再厉”,好多学生看字面意思有勉励更上一层楼之意,因而把“厉”通常写为“励”,其实已写成错字.追根溯源,唐代斗鸡游戏广为流行,公鸡相斗,每次交锋前先磨一下嘴继续争斗,这里的“接”作“交战”讲,“厉”通“砺”,是“磨砺”的?意思.今天人们常用“再接再厉”比喻工作或学习要继续努力,再加一把劲.这样学生就熟记了这个词语.
第二步：中级阶段（品味分析）
会读会写会解释词语还远远不够,对于准确地用词、生动的用语和传神的词语如何去欣赏呢？第二步就必须学会品评词语.
品味生动词语.如：①轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.（《从百草园到三味书屋》）②小草也青得逼你的眼.（《春》）①句中的词语“窜”描绘了叫天子飞向天空这一生动形象的画面,②句中“逼”字一般不与“眼”搭配,但作者用来形容草色的耀眼,很是生动.
这是词语教学的中级阶段,是中层次,较高要求,也是掌握词语所走的必经阶段.
第三步：高级阶段（创新运用）
学生学习词语,不能只停留在识记的层面,也不能止步于品味的阶段,词语教学的最高境界是“表现”,最终目的是创新运用.
1.给词语赋予生命.如“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞.是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”《安塞腰鼓》（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）?.“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间,让人“遗落了一切冗杂”,“痛快了山河、蓬勃了想像力”,揭示了安塞腰鼓的文化、内涵和生命意识.让人明白人之所以为人,生命之所以为生命！
2.给词语赋予真情.如“她用她的长眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰间的褶裙,用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢.”?《观舞记》?作者用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌,衣饰及动作进行了细致的描写.卡拉玛的外貌和衣饰给人留下的印象是美好的.但是,卡拉玛也没有忽略舞蹈的灵魂——动作.她优美的动作与铃声的完美配合,正如作者所说“舞蹈出诗句里的离合悲欢”.
3.赋予词语以灵魂.如,教“饱经风霜”一词,如果让学生查阅词典,得到的是“形容经历了许多困苦和磨难”.学生对“饱经风霜”的理解是抽象的,静止的,教条的.这么一个充满意蕴的词语,学生的感受是枯燥的、肤浅的、乏味的.因为它与生活实际完全脱离,所以失去了生命与灵魂.如果教师换一种教法,让学生闭上眼睛,回忆生活中见过的“饱经风霜”的脸,学生就会描述出：“额角布满皱纹”“眼眶深陷”“颧骨高突”“面色憔悴”“头发花白”等.这样,一位被生活所劳累的老爷爷形象,就会慢慢地浮现在学生的眼前.如果教师能引导学生更进一步感受博大深沉的亲情,那么,这个词就有了生命,有了灵魂.
总之,在实施素质教育、打造高效课堂的今天,词语教学仍是不可忽视的一部分.它是语文教学的重要组成部分,应贯穿于整个课堂语文教学的全过程.因此,在词语教学中,如能按以上“三步走”的策略去实施,才能夯实学生的基础,才能支起学生语文学习的“大厦”.
该文系甘肃省平凉市2017年微课题《小学语文高效课堂改革探析》研究成果,立项号：PLWWKT2017344
本文结论：本文是关于三步走和词语和策略方面的相关大学硕士和词语教学本科毕业论文以及相关词语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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