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在语文课堂教学中探究有效性策略
□ 樊道红
（江苏省宿迁市宿城区陈集镇中心小学,江苏 宿迁 223800）
【摘 要】这篇文章探究了有效性策略在课堂教学中的运用问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等,并提出一些具体实施的办法和途径.
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性策略
二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,提高学生的学习兴趣,使学生积极踊跃地参与教学过程,是当前教育研究的重要课题.这篇文章论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助.
一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略
学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索.学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高.课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种.上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣.教师要根据教学内容精心设计课题的引入,一开课就要把学生的兴趣勾起来.开端引趣的方式“设疑”以外,还有“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等.俗话说,"好的开始是成功的一半",因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性.在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施.为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争.刻意求新,同样能激发学生的兴趣.喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征.联系生活实际,激趣的效果也是相当明显的.学生对学习有浓厚的兴趣,就能喜欢学习,上课能积极参与,精力集中,在学习过程中能自觉学习,能提出各种疑难问题,勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究,设法解决有一定难度的题目,并且主动地寻找具有挑战性的学习任务,他们的学习目标已不是为了分数,而是切切实实地掌握和运用知识.
二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略
学生是课堂教学中的主体,即以学生为本,发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人,在课堂教学中,学生主动参与学习过程、实践过程,教师的作用则是隐性的,是为学生的学习服务的.
在课堂教学中,应积极发挥学生的主体作用.原因有三：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索,它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自已教育自已、自己发展自已为核心.它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人的类本质——“自由自觉的活动”,它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制.二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”.“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识,有较高的成就动机；热爱学习,求知欲强,能发挥主观能动性,积极参与教学活动；学会学习,有较强的自学能力和良好的学习习惯,能主动地规划自己的学习任务和发展方向.三是在教学过程中,教师的教育对象是学生,是能思考、能活动的人.学生是学习的主体,学习的主人,学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用.教育者的种种努力,都是为使受教育者知道应该怎么学,都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学.怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？第一,教师亲和学生,学生争做主人.第二,教师解放学生,学生勇于实践.第三,教师妙用非智,学生激活课堂.第四,教师运用策略,学生实现目标.
三、课堂教学中组织学生运用学习的策略
在课堂教学中,学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习.主动参与,即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的,而是自觉的、积极的、主动的.如果学生主动性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯的形成.因此,我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程.所以,我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动.首先,鼓励学生自主学习,勤思多问.教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题.其次,提倡学生合作学习,取长补短.在学习过程中,往往会遇到新问题需要解决,当学生独立思考后还是解决不了,是知难而退,是指望老师讲解,还是有意识地寻找伙伴,共同合作解决,这需要教师有意识地引导."合作学习"把学习中遇到的问题放手在小组内讨论,寻找解决策略,教师所做的正是培养学生合作意识的工作.第三、引导学生探究学习,不断完善.作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展.在共同的学习活动中,学生能用优势去克服劣势,取人之长,补己之短.
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性.影响课堂教学的因素也有很多,为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量.
【参考文献】
[1] 中小学教师继续教育教材[Z].2003.
[2] 提高教育教学质量的策略与方法[Z].
[3] 教育部中小学教师综合素质培训专家指导汇编[M].中国和平出版社出版.
该文结论:此文是一篇关于课堂教学和语文课堂教学和有效性策略方面的课堂教学论文题目、论文提纲、课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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