论文高一议论文写作教学策略探究，本文是教学策略方面有关专升本论文范文与教学策略和议论文和写作相关论文怎么撰写.
摘 要：让高一学生掌握规范的议论文的写作,教师须采取有效策略,循序渐进,以收到事半功倍的成效.
关键词：议论文；写作教学；教学策略
人教版高中语文教材的议论文写作训练安排在必修三和必修四的“表达交流”模块,共有八个专题：1、多思善想——学习选取立论的角度；2、学会宽容——学习选择和使用论据；3善待生命——学习论证；4、爱的奉献——学习议论中的记叙；5、解读时间——学习横向展开议论；6、发现幸福——学习纵向展开议论；7、确立自信——学习反驳；8、善于思辨——学习辩证分析.这八个专题无非是围绕议论文的三要素——论点、论据和论证设计的.
如何采取有效方法,用尽可能少的时间与精力,让高一学生掌握规范的议论文的写作,从而收到事半功倍的成效呢？笔者在高一下进行议论文的写作教学实践时,不是按照教材的议论文写作训练编排的八个专题进行训练,而是自己设计安排了以下六次活动,让学生循序渐进地掌握规范议论文的写作,实践证明,教学效果不错.
活动一：测试学生议论文写作基本功
本次活动的任务是让学生在60分钟内写一篇800字左右的议论文,题目是人教版必修三教材第75页第四题：
什么是最遥远的距离？有人从天文学的角度什么是最遥远的距离？有人从天文学的角度说：还在不断扩大、无从探测边界的宇宙,就是最遥远的距离；也有人说：最遥远的距离,是生与死的永远分别；更有人说：最遥远的距离,是我就站在你面前,你却不知道我的心思.试以“谈最遥远的距离”为题,写一篇议论文.
选择这个题目练习,是因为根据以往的经验,这个题目很容易被一些学生写成其他文体.根据对批改情况的统计：全班共54名学生,其中1/6左右的学生写出了比较规范的议论文,即三要素具备,论证结构较严密,逻辑性较强,表达也符合议论文的语言要求；1/4左右的学生作文能够找到类似于论点的句子,但有不少没有围绕论点展开论证或者论证不充分；1/3左右的学生写的是说理散文；还有1/4之一左右的学生写的是记叙文或者文体不清的“四不像”文章.
活动二：探究问题成因与明确相关概念
本次活动的目的是帮助学生分析、归纳第一次议论文写作出现问题的原因；针对出现的问题,澄清与议论文及其写作相关的一些概念、知识.
（一）原因探究归纳
1.平时写作文体意识比较淡薄.对于记叙文、议论文、散文、小说等常见文体的各自特征缺乏明确的认识和把握.比如议论文,缺少对其概念、三要素、文体特征、结构特点、论证方法、语言特点、议论文与说理散文的区别等方面的认识与把握.
2.高考写作对文体有意无意的淡化.高考中,说理散文和写人记事性散文形式灵活,便于抒发见解和感受,容易显示自己的文采和个性,已成为高考作文的“新宠”；因此,尽管一些省高考写作对“文体规范”有明确要求,但是在实际评卷过程中,往往还是对它们“高抬贵手”了,有的甚至还因为文采突出而获得较高分数.导致学生紧跟“潮流”,模仿借鉴,不知不觉将议论文写成说理散文甚至文体模糊的“四不像”文章.
（二）澄清相关概念
在议论文写作指导课之前布置任务,让学生课下查找资料,弄清议论文文体的相关概念与知识,课上让其展示自主学习的成果,教师加以归纳、明确.
1.议论文的概念
议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体.作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张.
2.议论文的主要特点
议论文的基本结构是由论点、论据、论证三部分组成,即议论文的“三要素”.议论文的主要表达方式是议论,它主要用概念、判断、推理来表明作者的观点或阐明道理,或反驳别人的意见,指出其谬误,因此它具有很强的说服力.议论文的语言是以议论为主,而记叙、说明等都是为议论服务的.议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性,表达要求准确、鲜明.
3.说理散文和议论文的区别
说理散文有抒情性、形象性和哲理性的特点.它给读者一种富于理性的形象和情感,从而提供一个广阔的思索和联想的空间.它往往蕴含深邃的哲理,熔情感、哲理、形象于一炉.鉴赏说理散文,要注重从情中悟理,在理中染情,仔细体会情理交融的艺术特点.说理散文属于散文范畴,它和一般性散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同,它的思想内涵是理,是对关于社会、人生等问题的独特思考,其目的在于启发人、教育人,散文只是它的写作笔法.
议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性.议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实,讲道理,直接表达作者的观点和主张,它不同于说理散文以形象生动的语言间接地表达作者的思想感悟.
总之,议论文是以理服人的文章,说理散文则是以理感人的文章.
PPT展示议论文——臧克家《闻一多先生的说和做》及说理散文——蒙田的《热爱生命》,分析其差别.
活动三：议论文一般写作方法的探究
本次活动的内容是介绍规范议论文的写作要求及基本的写作方法,指导学生写作规范的议论文.
规范的议论文主要体现在以下几个方面：1.论说三要素完备、突出；2.论证结构严密,合乎规范模式；3.语言合乎议论语体,准确、概括、逻辑性强.其中论证结构规范是写好典范议论文的关键.
议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排.典范议论文应该结构严密,逻辑性强,结构完整,合乎规范模式.议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成.用通俗的话说,议论文所论证的就是“是什么”“为什么”和“怎么办”.通常的要求是开头必须提出论题或论点,主体部分选用材料分层次地论证论点,结尾归纳总结.本论是文章的主体,是对问题的分析.有以下四种常见结构形式：并列式结构、正反对比式结构、递进式结构、“总-分-总”式结构.
议论文常见的论证方法有以下八种：1.事实论证法(例证法)、2.道理论证法(引证法)、3.对比论证法、4.类比论证法、5.比喻论证法、6.因果论证法、7.层进论证法、8.引伸论证法(归谬法).
文体不同,也就决定了语言的不同.议论文的语言必须准确、鲜明、概括、生动和符合逻辑.
议论文的写作过程通常包括以下几个步骤：1.审题、2.立意、3.构思、4.选材、5.拟题、6.写提纲、7.成文.
PPT展示吴晗的《谈骨气》,分析其作为典范性议论文的相关特点.
活动四：议论文提纲编写及修改
本次活动是要对学生进行规范议论文写作提纲的编写训练及修改指导.
PPT展示《谈“骨气”》一文的写作提纲：谈“骨气”
（一）提出论点：我们中国人是有骨气的.
（二）分析：
1．什么叫有“骨气”──富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈.
2．“骨气”是有阶级性的.
（三）从不同角度论述：
1．文天祥“富贵不淫”的典型事例.
2．古代穷人“贫贱不能移”的典型事例.
3．闻一多“威武不能屈”的典型事例.
（四）总结全文,重申论点.
分析：这份提纲,重点突出,简明扼要,条理清晰,文字简洁,从提纲可以看出全文的主要观点及作者的思路.
让学生根据《谈骨气》的提纲,指定题目,让学生进行议论文写作提纲的拟写训练.题目：中学生要珍惜青春
学生编写,教师巡视,选出代表性的写作提纲,用手机拍照上传到电脑,PPT展示：
（一）提出论点：中学生要珍惜青春
（二）说理论证：
1．珍惜青春要从点滴做起
2．中学时期是学习的黄金时期
3．珍惜青春要树立远大目标
4．中学时期是打基础的时期
分析：该提纲逻辑思维不够清晰,将“为什么”与“怎样做”混在一起谈.师生共同讨论后,作了如下修改：
（一）提出论点：中学生要珍惜青春
（二）说理论证：
1.中学生为什么要珍惜青春
（1）中学时期是打基础的时期
（2）中学时期是学习的黄金时期
2.中学生怎样珍惜青春
（1）珍惜青春要树立远大目标
（2）珍惜青春要从点滴做起
提醒：写作提纲一经列出,就应该依“纲”写作,但并不等于一成不变.在写作过程中,如果有了更新更好的思路,可以随时调整或修改提纲.
活动五：整篇议论文当堂写作训练
以“谈世界上最遥远的距离”为话题,当堂写一篇不少于于800字的议论文.
活动六：学生分组互改及修改
具体方法：以6人为单位,将学生划分为9个小组,每组评选出一名写作水平较高的同学任组长.每组批改6篇非本组同学的习作,共同探讨,教师巡回指导.每小组找出每一篇作文存在的问题,提出具体的修改意见,由小组长誊写到该同学的作文本上,交给教师审阅.教师根据小组修改情况,挑选出批改意见较好的案例,手机拍摄上传电脑,PPT展示并加以简要的分析、点评.学生根据修改意见重写作文.
（作者单位：安徽省庐江中学）
[责编芮瑞]
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参考文献：
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