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当前,实现教育治理现代化的一个重要趋势就是家长、社区参与教育,大教育的理念越来越深入人心.家长一直作为一种潜在的和富有生机的教育资源而存在,把家长纳入学校合作伙伴范围,对于形成社会、家庭、学校和谐共育的局面,有着十分重要的作用.青岛西海岸新区兰亭小学本着“让每个学生都拥有幸福的童年,让每位家长与孩子一起成长”的工作理念,把办好家长学校,构建学校、家庭、社区“三位一体”共育模式作为学校发展的重要工程.从大处着眼,小处着手,围绕“五个度”的落实,有效实现了家长参与学校治理的制度化、多元化、系统化和特色化,深入推进现代教育治理体系建设,开创了家校合力育人的新局面.
制度建设有力度,构建常态化的家校共育保障体系
现代学校制度的核心要义是依法办学、自主管理、监督.政府、社区、家庭以及教师、学生都是学校教育利益的直接相关方,准确处理学校与这五个方面的关系,建立合作治理框架是推动现代学校制度建设的必由之路.基于此,学校依据《青岛市中小学校管理办法》,制定了《青岛西海岸新区兰亭小学学校章程》,建立了支部委员会、校长办公会、校务委员会、教职工代表大会、学术委员会、少先队大队委员会、家长委员会等内部治理机构,明确了相关职责.
为了让家委会委员们真正发挥在学校管理中的同盟军作用,学校建立了“学校—级部—班级”家委会组织.学校家委员会主任、委员通过“班级竞选—级部推选—学校竞选”产生,任期为两年.学校家长委员会构成来自各行各业,有机关干部、商业职工、个体经营者、普通工人,比例适当,代表性强.同时设立了家委会办公室,实现家委会驻校办公,确保家委会机构常态化运行,更好地参与学校治理.
队伍建设有梯度,构建立体化的家校共育体系
科学的家校共育离不开队伍建设作支撑.学校重视抓好“专家指导团队、班主任主讲团队、家长讲师团队”三支队伍建设,形成了以兰亭“父母大学堂”专家讲座为引领、以班主任主讲团队常态授课为基础、以家长家庭教育讲师团研讨为辅助的家校共育培训体系.
针对家长提出的孩子教育过程中遇到的困惑,我们重点抓了三个方面.一是实施“112”工程,做好校本培训.做到每周一训提水平,每月一次家庭教育成长论坛想措施,每学期两次专题授课教方法.做到培训内容多元化,既有主讲团的分享交流,又有专家的专题培训,还有家长的具体案例.二是为每位班主任配发《父母课堂》等案例式辅助教材,把家教指导作为班主任的必修课.三是开展“二查一反馈”,即查教学准备,查教学过程,建立家长会反馈机制.授课结束后,让家长填写反馈表,交流学习感受,以此了解家长的收获和想法.通过这样的活动,让教师把家教指导做到学生和家长心里,主动探索家庭教育的方法和规律,快速成为家庭教育的“ 专家”.
课程建设有亮度,打造科学的家校共育指导体系
学校根据不同年龄段的学生身心发展特点,确立各年龄段家庭教育指导的侧重点,通过调查问卷和现场交流的方式,征求家长意见,以家长的困惑为课题切入点,以《全国家庭教育指导大纲》为依据,坚持儿童为本、家长为主体的原则,集思广益,开发出符合我校家长实际的“ 家教携手 共育未来”家庭教育校本课程.如一年级“入学适应与习惯培养课程”,二年级“如何赏识教育好孩子”,三年级“怎样面对小学生的学习转型期”,四年级“ 重视培养孩子的独立性”,五年级“ 勿以善小而不为”,六年级“ 青春期初期孩子生理、心理教育”等,为家长提供更有针对性、更具科学性的家教指导.
为使家长课程落地,学校建立了规范的家长课堂教学标准和教学流程,做到有课程设置、有教学管理、有师资培养,有系列教材.每次开课,根据每个年级的课程内容组织全校教研,按照通知家长,做好课程预习,提交想解决的问题——学校提出教学综合意见,形成公共教案——个人研究,准备个性教案——开课（总结上次作业情况、讲解,互动交流、布置作业）——家长上交作业——批阅公布作业——优秀家长评选七个步骤上课,真正将家长学校教学上升到课程实施的高度.课堂上,精选最能引起家长共鸣、最能启迪家长家教智慧的案例,选择最能调动家长参与的方式来完成每一节课,大大提高了课堂效益,调动了家长的积极性.
家委会工作有深度,建立系统化的家校共育服务体系
家校共育不能停留在开开会、上上课的层面,为此,学校成立了“三团”（家长义工团、家长讲师团、家庭教育专家团）、“六部”（家庭教育部、交通、课程超市部、实践活动部、财务部、宣传部）,让家长成为学校教育的共治者、共建者、共享者.
现在,每天早上入校和下午放学,校园门口都能看到家长护送孩子的身影；每周四的七彩课程时间,全校46个教室里,都能看到为孩子们开设吟诵课、国学课、太极课、外语课、美术课、口才课、机器人课的家长；他们不但带领学生参加实践活动,参与教研,还参与学校、教师、课堂、食堂管理等评价工作,为学校教育和管理注入新活力,更令人感动的是,还筹资12万多元,为学校打造了教师阅览室、学生阅览室、机器人活动室、舞蹈室等功能室,改善了育人条件.
家庭教育部部长董晶,是一名家庭教育专家.在她的指导下,每个级部成立了“家庭教育成长小组”,定期举办家长成长沙龙、家庭教育培训等活动.通过分享家庭教育中的一个个案例,解决家长的家庭教育困惑,通过邀请专家现身说法,为家长传授最接地气的家庭教育方法,不断提高家长教子水平；通过挖掘家长及社会的教育资源,协调、组织学生游学活动.
“互联网+”有温度,搭起社会化的家校共育支持体系
学校积极适应当前“互联网+”家庭教育新形势,每个班级建立了基于云平台的家校沟通新机制,班主任和任课教师运用群、微信群、公众号等多种方式,征询家长意见、交流学生教育情况、家校共评学生作业；学校在办学方向、办学条件、规范办学等方面,及时向家长委员会通报,主动接受家长的监督.实现了学校、班级、家庭之间便捷及时的信息交互与数据共享,形成了学校、家庭、社会三位一体的家校共育氛围.
学校和班级还定期召开家长恳谈会,每学期至少召开一次家校联席会议,组织家长与班主任老师、任课教师和校领导面对面交流,就学生中存在的一些共性问题共同商讨解决办法,并通过家长问卷、座谈会等形式收集家长对学校教育、管理等方面的意见和建议,为学校持续发展出谋划策.学校则认真推行党务、校务、政务公开制度,涉及师生家长切身利益、涉及学校改革发展大局的重要事项通过校务会、教代会、家委会集体讨论决定.
居高声自远,非是藉秋风.家长参与办学是现代教育治理中的重要组成部分,学校教育供给矛盾的解决及教育公平、质量的提高都离不开家长、社区的参与.在今后的工作中,我们将继续探索家校合作的有效方式,促进家校合力教育,共同筑起一座孩子起飞的平台,让爱成为家校合作的主旋律,让家校协同、科学施教的道路越走越宽广！
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参考文献：
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