论文将低年级学生的规范书写落实到位，该文是低年级类毕业论文怎么写与落实到位和低年级学生和书写方面学士学位论文范文.
高满菊
四川省攀枝花市米易县白马镇中心学校 617200
摘 要：科学激趣,规范书写,将汉字笔画写到家,间架结构写合理.注重示范,家校配合,让学生规规矩矩写字,堂堂正正做人.
《新课标》明确指出,小学生应能正确、规范、整洁、熟练地书写汉字.其中,我认为培养低年级学生规范书写尤为重要.当然,“规范”不仅仅是培养学生写得一手好字,更要对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操进行全方位的培养.而要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,做到规范、端正、整洁,并不是一件容易事.为了让低年级学生写好字,在教学中我不断思考与实践,有以下几点认识与做法：
1.科学的教学方法激发学生写字兴趣
1.1写字习惯的培养, 学习写字前一定要养成良好的写字习惯,好习惯是成功的开端.在刚入学时,首先教给学生正确的握笔、写字姿势.老师每天提醒,做示范,发现问题及时纠正.为了方便学生记忆,我把要求编成儿歌：头正身直略前倾,臂开足稳肩肘松,指端执笔拇指高,一尺一拳气脉通.简单说来,“三个一”要做到,即:一尺一拳和一寸.每天写字时,让他们边说儿歌边做动作来纠正.写字时特别要注意：右手拇指和食指、小指和手掌自然形成了两个开口的圆.
1.2将基本笔画写到家.基本笔画是构成汉字的砖和瓦.汉字笔画很多,而最基本的笔画只有:横竖撇捺点提折几种.书写时,一定要将它们各自的特征看明白、说清楚、写到家.比如：撇捺书写时起笔要重,行笔过程中逐渐变轻,最后快速抬笔出尖和角.折钩时要先转笔再向上轻抬笔钩出.即用笔有轻重缓急之分.
1.3间架结构写合理.写字前先引导学生纵观全局,仔细观察整个字形,是左窄右宽,还是左宽右窄,还是其他,且要找到重要笔画,哪一笔最宽,哪一笔最高,各部分的宽窄如何,整个字是长的、方的、还是三角形的.如：“鸟”它的重要笔画是第四画竖折折钩,一定要写得圆润站得稳,第五画的横要写得长,将整个字托住,不然字就要倒.还有笔画的变形,如：“女”字,单独成字时第四笔是横,当做偏旁是变为提；“身”单独成字第六画为横,但当是偏旁时就变为提,并且右边不能穿过第三画,这些在下笔前做到心中有数.指导时,利用好书中的范字,让学生临摹后,老师书写,最后自己写.写好后还要和范字比一比,找到不足后再练一练.也就是要培养学生认真仔细的书写,把字写得合乎规则,遵循笔顺规则,不写错别字,不改变字形,不添笔漏画,还要美观大方.
1.4教师示范,便于掌握.教师要在讲清要领的基础上多做示范.让学生亲眼看到怎样运笔、怎样行笔、怎样收笔;让学生理解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚.”老师好的范字更能唤发学生强烈的练字.对学生中普遍存在的问题及重点字应该在投影仪或黑板上示范分析;对个别学生出现的问题,示范要对症下药,有的放矢.教师应注意边示范边讲解,让学生看清每个笔画的起笔、行笔、收笔的方法.
1.5形式多样,增加兴趣.练习是学生掌握书写技能的主要途径,只有反复练习,才能熟练把握书写动作,掌握汉字的结构规律,达到举一反三,触类旁通的理想效果.（1）、儿歌教学法：儿歌说起来押韵、琅琅上口,形式生动活泼,小学生喜闻乐见.在写字课堂教学中,老师如果能自编一些儿歌,可以让学生牢牢地记住写法要领,还能激发学生的写字兴趣.如,教学“青”的形近字时,可编成儿歌：有目眼睛亮,有日天气晴,有虫是蜻蜓,有言快快请,有争不安静.这样寓教于乐,学生既掌握了这几个形近字,又增添了情趣,两全齐美.（2）、故事激趣法：在中国写字史上,有许多赫赫有名的写字家,有许多写字家的轶闻趣事.教师在教学中给学生讲古字家勤学苦练、献身写字艺术的故事,能唤起学生的信心,激发他们书写的兴趣.比如书圣王羲之之子王献之练字的故事.这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的写字艺术,更激发了学生立志写好字的愿望.
2.家长配合
搞好家校协同,提高写字质量 .小学生写字教学延伸到家庭,需要得到家长的配合,家庭教育,家长的不良教育都是不可忽视的因素.而对于低年段写字占据重要的地位,很多家长还未意识到这一点,因此,可以通过召开“家长会”,向家长们宣传写字教学的重要意义,让家长了解目前写字教学的状况,及造成这种状况的种种原因 .要给家长培训,让家长在家时一是观看自己孩子的书写水平,二是观看自己孩子的写字姿势.在他们掌握了一定的本领之后,再让他们督促孩子完成回家作业,纠正孩子不良的书写习惯.另外,加强家校联系,经常让家长反馈学生在家中书写姿势的情况,这样,老师、家长齐抓共管,收到了良好的效果.这样学校、家庭双管齐下,效果好了很多.
总之,作为一名小学低年级的语文老师,我们根据儿童兴趣发展规律,要努力探索能激发学生写字兴趣的途径,促进低年级学生规范写字兴趣的形成和发展.使学生产生强烈的写字,鼓励学生在课内写字的基础上,课外自主练习写字.全方位调动起学生写字的积极性,真正提高学生的写字水平.让学生从写字活动中体验到被赞赏的喜悦,进而产生喜爱写字的情感.让他们去获得写字方面的知识和技能,让他们学会规规矩矩写字,堂堂正正做人.
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参考文献：
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