论文让低年级学生更好地掌握汉字，该文是低年级方面有关论文写作资料范文和汉字和低年级和学生类毕业论文题目范文.
2007年6月,有老师曾对某地的三所农村小学一至五年级15个班334名学生进行了识字量的测试.结果显示：农村小学一至五年级的平均识字量分别为630个、1122个、1872个、2543个、3001个.对照课程标准,我们发现,农村小学生平均识字量在低年级低于课程标准的会认1600～1800个字的识字量要求.
不仅农村小学如此,城市小学的识字教学也出现了类似的情形.吴忠豪在《小学低年级学生识字能力的调查与研究》中对上海19所学校共2100名学生的两轮调查统计表明,每一学期识字量在平均线以下的占30%~ 40%,而且从一年级第一学期开始,就有10%的学生识字量低于平均识字量200字.
由此可看出,小学生的汉字掌握情况让人担忧,识字教学没有真正落实好,让小学低年级学生更好地认识和掌握汉字迫在眉睫.
一、创设情境,激发兴趣
《语文课程标准》指出,“语文教学应当激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字产生浓重的兴趣”.学生对识字有了兴趣就等于拥有了无穷的力量,会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机遇识字,并且学以致用,自得其乐.教学实践证明,激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人、提高教学效率的重耍途径.
二、开展活动,提高效率
1．小游戏调动学生积极性.爱做游戏是孩子的天性,特别是低年级学生.在识字教学中,教师可以将游戏融于其中,激发学生的学习积极性,吸引学生的注意力,从而提高识字教学的效率.例如,学生在借助拼音阅读了整篇课文并圈出生字之后,我将要认的字做成卡片,设计了快速反应、大小声等小活动,帮助学生更快更牢地记住所学生字.另外,我开展了书写小竞赛、听音猜字等活动,让学生在玩中学,在学中玩,充分调动学生学习的积极主动性,使学习充满了活力.
2．猜字谜巩固所学字词.自古以来,许多汉字可以编成字谜.在小学低年级语文教学中,教师可以采用猜字谜的方法教学生识字,这是巩固识记汉字的一种方法.通过猜想,可使学生加深对字形的记忆,巩固所学字词.
三、多种方式,自主识字
1．倡导合作学习,利用差异促进提高.在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读、查询字典以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师.在这一环节里,小组成员可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的.这样做既让识字量多的孩子更有自信,也让暂时有困难的学生及时获得帮助,实现“双赢”.
2．聘任“小老师“,实现多元评价.除了小组合作学习之外,还可采用聘任“小老师”的方法.学生如果认为自己已经掌握了刚学的生字,就让他读给老师听.对确实读得好的学生,就聘任其为“小老师”,其他学生都可以到他那儿认读生字.学习主动性得到了很好的体现,让学生充分展示自己的实力,有助于提高学习汉字的积极性.
（作者单位：永州市冷水滩区珊瑚学校）
总结,此文是适合不知如何写汉字和低年级和学生方面的低年级专业大学硕士和本科毕业论文以及关于低年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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