论文让农村学生在数学课堂中说起来，本文是数学课堂类有关学术论文怎么写和数学课堂和农村学生和说起来类论文范文数据库.
摘 要 数学不仅关系着学生逻辑思维能力的培养,而且对其分析问题能力的提升也具有重要作用.为了达到了良好的教学效果,必须要对学生说的能力进行训练,使其能够言之有据.为此,本文主要对农村学生在数学课堂中“说”起来的方法进行了分析.
关键词 农村学生；数学课堂；语言表达能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0213-01
随着教育的不断改革,对数学教学提出了更高要求,不仅要求学生掌握理论知识,而且还对学生说的能力提升更加重视.为了满足当前教育发展需求,就必须持之以恒地培养学生“说数学”能力,为学生提供表现的机会.
一、农村学生在数学课堂中关于“说”的现状分析
在农村数学教学中,由于一些学生不自信,不敢在众多学生面前表现自己,即使知道答案也不愿主动回答,严重阻碍了他们语言表达能力的提升.尤其是一些性格内向的学生,更是缺少说的勇气.另外,在实际教学中,教师未真正认识到学生的主体地位,很少给他们搭建说的平台,使学生在“说”的方面十分缺乏锻炼.针对这种情况,教师必须为其搭建说的平台,为其营造说的氛围,这样可以促使其积极、勇敢的表达自己.
二、让农村学生在数学课堂中“说”起来的有效对策
（一）联系实际,贴近学生的生活.在数学教学中,联系实际,可以降低理解难度.尤其是在对学生说的能力进行训练时,更需要与实际生活相联系,对于比较熟悉的事物,学生能够有话可说.因此,教师要根据教学内容,设计相应的生活情境,拉近与学生的距离.为了更好的锻炼学生说的能力,教师需要了解学生特点,营造良好的课堂氛围.针对小学生而言,比较喜欢谜语、儿歌、故事等,因此教师可以利用学生这一特点,对数学教学进行设计.
例如,在讲授“用7、8、9 的乘法口诀求商”时,可以创设学生比较喜欢的闯关情境,促使其能够积极主动参与到游戏教学中,促使其积极思考和举手发言,使其语言能够得到有效的锻炼.如,在第一关可以设计比较简单的问题,7×8等于？8×9等于？这样基础知识能够增强学生的信心够激发其闯下一关的.在第二关可设置比较难的问题,如56÷8等于？等,可以以抢答形式来活跃课堂,而且良好的氛围更能促使学生积极表达,同时也锻炼了学生的反应能力.
（二）让学生说信息,提升学生理解能力.在数学学习中,最重要的是理解能力.尤其在做数学题时,只有有效的审查信息,理解题意,才能促使其做题效率与质量提升.但在农村数学教学中,很多学校仍然采用灌输式的方法,让学生产生了依赖感.甚至很多数学信息都是由教师进行解说的,难以从根本上提升学生数学水平.针对这种情况,教师必须要以学生为主体.对于数学信息,要激励学生自己说出来,并培养其收集有价值信息的能力.
例如,在讲授“因数与倍数”相关内容时,当解决相关问题时,教师需要让学生对问题进行分析,然后说出自己获得的信息.如,姐姐在花店买了一些玫瑰、满天星,一共拿了100元,百合花每支6 元,漫天星10 元,玫瑰是20 元一支.卖花的阿姨找回了26 元,问其找回的钱正确吗.并说一说原因.这道题给出的信息是比较多,如果学生对这些信息不了解是很难算对的,因此必须要鼓励学生说出相关信息.
（三）互相交流,加深学生的印象.在农村数学教学中,师生互动、生生互动的时间是比较少的,阻碍了良好师生关系的建立,而且也不利于提升学生口语表达能力.为了能够让学生都“说”起来,教师必须要深入到学生中去,建立师生、生生互动平台.在长期交流中,能促使学生大胆的说数学,扩散其思维[2].
例如,在讲授“组合图形面积计算”相关知识时,可以采用对话式教学模式,将学生分为几个小组,让小组进行交流,并其进行汇报,这样可以促使每个学生有发言的机会.还可以通过比赛的形式,促使其不断完善的自身的语言组织能力,让学生之间比一比谁的计算方法更加简单,这样学生会对解题步骤更加了解,并有条理的表达出来.在这一过程中,即使是不善表达的学生,也能够与学生之间进行交流,提升语言能力.
（四）深挖教材,为学生搭建“说”的平台.教材作为数学教学的重要组成部分,不仅为学生了提供了很多动手操作机会,而且也包含很多说的训练环节.因此,在实际教学中,教师需要充分发挥数学教材的作用,这就需要对教材内容进行深挖,通过对有效的方法为其搭建“说”的平台.例如,在“长方形认识”这一节课中,并没有对学生的说进行专门训练,为了提升学生说的能力,教师可以对教材中课后习题内容进行研究,进而合理的融入说的训练.如,让学生用木棒动手制作一个长方形框架,为了学生能够更好的认识长方形,提升其语言表达能力,教师可以让学生说出自己的制作过程,并对长方形框架中高、宽、棱等进行说明,使其能够将自己所学习的知识用语言表达出来.
三、结论
总之,在农村数学教学中,教师需要抓住时机引导学生说.不仅要让其说信息,提升其理解能力,而且还要互相交流,加深学生的印象,同时在教学设计中,要尽可能联系实际,贴近学生生活,使其能够有话可说.需要在每个环节都加强对学生说的训练,对其逻辑思维能力与表达能力的提升具有重要意义.
综上而言：该文是一篇适合不知如何写数学课堂和农村学生和说起来方面的数学课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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