论文数学课堂如何让学生成为学习的主人，本文是数学课堂方面有关论文怎么写与数学课堂和学习和主人方面论文范本.
【摘 要】初中数学的教学活动充满了复杂性,要想真正的实现有效性教学,数学教师一定要提高自己的专业素质和综合能力.上课时尽量的活跃课堂氛围,在课下与学生积极主动的交流,认真聆听学生的建议和意见.根据学生的学习情况制定适宜的教学方案,运用科学的教学方法实现教学改革和教学创新,与学生建立一种平等友好的师生关系,从而提升整体的教学效果.
【关键词】初中数学课堂学生
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.012
随着数学新课程标准的实施,无论对于广大数学教师还是学生来说,我们都将会注意到一个事实,在中考和高考命题中会有越来越多的新型应用性问题出现,这是教育目的的需要,也是时展的需要.它启示我们数学教师在实际的教学中要经常让学生运用所学过的数学知识解决我们身边的实际问题,让学生多动手、多操作、实践与创新,多关注现代社会信息的发展趋势.只有这样,才可以激发学生的学习兴趣,又可以逐步培养他们解决实际问题的能力.在这些高标准的要求和压力下,作为教师更应积极主动地响应,更新观念,更新知识,更新手段和作法.在课堂教学中,除了基本知识的传授外,更要充分注意学生各种能力的培养,从实际出发,努力激发和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性.教会学生学习,教会学生思考,教会学生探索,教会学生应用数学知识解决实际问题,使学生真正成为学习的主人,使学生学到真正的数学.
一、提倡学生自主学习,教师适时给予指导
叶圣陶先生说过,他并不称赞某老师讲课时有怎样的授课艺术,“最重要的是看学生,而不是光看老师讲课”.一堂课怎么上？传统教学中教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生围着教师转,长此以往,学生习惯了被动地学习,学习的主动性也渐渐丧失.新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系,提倡自主学习,学生自主地建构知识体系.
新课程标准还认为学生是数学教学过程的主体,学生的发展是教学活动的出发点和归宿,学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径.因此,数学教学过程是教师根据不同学习内容,让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式,使学生的学习在教师指导下是主动的、富有个性的.教师在课堂教学中对自主学习时间安排的长短,直接影响着学生能不能独立自主地去思考和探索,能不能自主在找出知识间的内在联系,对学生的学习能力的提高、学习方法的掌握、学习习惯的养成等方面都起着很大的作用.所以在教学中,教师应给学生安排充裕的自主学习时间,使他们有思考和探究的余地.同时新课程理念认为教师是学生学习的指导者、合作者和组织者.用现代教育思想看,不仅要看“教”,而且要看“学”,不仅要“以教导学”,而且要“以学促教”.提倡师生之间的交互活动,倡导小组合作式学习.教师应改变传统的角色,不再是简单地传道和授业,更重要的是要把课堂变成学生自主学习和探索的知识平台,不再是把知识强加给学生,而是让学生自己去发现和探索,教师只是在恰当的时候为学生设计一种问题情境,为解决问题寻求一个突破口,或者提出一个激趣的问题,只有这样才能真正打开学生的心灵窗口,让智慧的阳光照射进学生的心扉.
二、营造一个充满“磁性”的课堂环境
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,通过生活中的数学问题或身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程.在教学过程中,教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和图表来培养学生的学习兴趣.比如在《数列》一章中等比数列前n项和的公式推导前设置国际象棋发明的故事,为什么举全国的麦子都不能满足发明者的要求,以此来激发学生的学习数学的兴趣与求知欲.再如“地砖的铺设”“银行的利率”“股市走势图”“营销问题”“方案设计”等等,让学生走出课堂去学习,体会数学与生活和社会的密切联系,培养学生的学习兴趣,将课堂变成一个充满活力、充满诱惑的课堂,拓展学生的视野,使他们从书本中走向社会,体会数学的社会价值,了解数学的应用价值,增强学生对数学的理解和应用数学的信心,真正实现人人学有价值的数学.
三、关注学生的个体差异,使每个学生都得到充分的发展
“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照,世界是客观存在的,由于每个人的知识、经验和信念的不同中,每个人都有对世界的独特见解.传统的教学模式中,学生只是一个接受知识的“容器”,日复一日的被动地接受知识,扼杀了学生个性的发展.而在新理念指导下的课堂教学中,教师要充分尊重学生独特的感受和见解,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园.
教师要在课堂教学中为学生创设更多的问题情境,给学生施展个性的空间和机会.如在课堂教学中,让学生进行开放式提问,在解答问题过程中,教师让学生参与,“谁来回答他（她）的问题？”“还有其他的答案吗？”“你大胆地回答,说错了不要紧,大家都可以帮助你”等鼓励性语言,让学生各抒己见,积极讨论,在讨论中思考,在合作中交流,培养学生的学习兴趣.对学困生要留有更多的思考时间,并可使用“你再想想,好吗？”“让我们来帮助一下他（她）吧”,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能.在教学中,还可根据不同的学习程度,对新教材中如“思考”“探索”“试一试”“想一想”“议一议”等问题进行选用.对于数学成绩较好的学生,教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究,以扩大学生的知识面,提高数学视野和能力.
总之,新课程标准下的课堂将是一个开放的课堂、创新的课堂、生活的课堂、的课堂.新课程的实施,带给教育的变化必将是全方位的、深刻的,一定会把中国的教育水平推向一个更高的层次,所培养出来的学生也必然是新型的、具有综合才能的、勇于探索的、适应社会需求的新型人才.
参考文献
[1]张顶杰.探讨如何提高初中数学的教学效率[J].读与写（教育教学刊）,2011（10）.
[2]徐雅琴.浅析提高初中数学课堂教学效率的策略[J].新课程（上）,2011（05）.
[3]王绍楼.新课标下初中数学课堂教学中数学思想方法的渗透[J].新课程（中学）,2010（12）.
上文结论,这篇文章为一篇关于数学课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及数学课堂和学习和主人相关数学课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 做学生的引路人让学生成为学习的主人 摘要在实施素质教育的今天,教师应该学会“授人以渔”,在教学的过程中注重获取知识的方法的培养,在课堂上提供给学生摸索学习方法的时间和空间,真正让学生成为学习的主人 要适应这种转变.
2、 让学生的学习权理性回归数学课堂 摘 要“学习权”是国际社会赋予学生的一项权利,然而,很多学生却失去了这种神圣的权利,进入一种“被学习”状态 从师生角色空间、对话空间、思维空间的开放视域.
3、 小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性 浅议小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性□ 李 敏（河北省廊坊市霸州市岔河集乡西下中心小学,河北 廊坊 065700） 【摘要】新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养,倡导自主、合作.
4、 初中数学课堂如何培养学生主动提问的能力 【摘要】因为初中学生正处青春年华,所以学生的品质形成和人格培养都需要学生的主动提问的能力 在初中数学课堂中,老师应该培养学生的主动提问能力,这样就可以在一定程度上培养学生的探索意识和学习观念 【关.
5、 小学数学课堂应加强学生的动手操作能力 【摘 要】通过加强学生动手操作能力的培养,鼓励学生将动手操作和数学学习进行整合,既符合学生天性特征,又能够极大程度上激发学习热情,增强学生对所学知识的理解和应用程度,让学生享受乐趣与成功的体验 【关键.