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每个学生都很在意老师对她的态度,内心深处都渴望老师喜欢他.但,要老师喜欢每一位学生,难；可是,如果像美国教育家托德.威特尔说的,“做出喜欢他的样子”,则比较容易.如此,教育真会出现一种别样的境界.
——全国著名特级教师 于永正
当我读到全国著名特级教师于永正老师的这段话时,内心激起了层层涟漪.作为一名有20年教龄的老教师,曾经无数次的提醒自己,承认学生之间的个体差异,努力去喜欢每一位学生.理想很丰满,可现实却总是很骨感.
我们班的小雯就非常让我头疼.小雯是一个大眼睛瓜子脸的漂亮女孩,看外表是一个很可人的女孩,也透着一股机灵劲.可是这股机灵劲却没用在正地方.上放学坐班车的路上,领着同车的同学买零食吃,课间领着同学在外边玩过了头,上课总迟到,这还不是最让你不喜欢的地方,最让你头疼的是小雯不认字,可是一二年级语文课的重点就是识字写字,这成了我的心病.课前、课间单独辅导她识字,课上多关注多提问,课下与家长沟通交流,等等.能想到的办法,我都试过了,可是收效甚微.一册书要求认识400个生字,她最多能认过一百个左右.贪玩,不认字,就这两点让作为语文老师的我对小雯有些反感,训斥小雯是常有的事.从小雯的大眼睛里也看得出,她也有些怕我,甚至不喜欢我.
然而,当我今年寒假读到于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》一书,读到于老师对待学生的态度及做法,深深地感染了我,老师喜欢每位学生,难；可是,做出喜欢他的样子,则比较容易.这种做法我何尝不在小雯身上试一试呢？
寒假结束,新学期开学的第一天第一节课,我是这样开始我的课堂的.“同学们,请大家起立,让老师看看同学们都长高了吗？”同学们全体起立,“嗯,大家都长高了,看来寒假中大家吃得好,睡得好.大家请坐,再让老师看看大家长心眼了吗？”这么一问,所有同学的眼睛滴溜溜地盯着我,都希望老师表扬自己长心眼了.于是,我顺势表扬了几个同学,然后我的目光落在了小雯的脸上.小雯大大的眼睛忽闪忽闪地盯着我,我马上笑眯眯地说：“小雯,我发现你长心眼了,是不是认字多了？”小雯有些受宠若惊,但马上配合老师点了点头,看上去目光表情也放松了许多.“小雯,老师相信你这学期一定能认识许多字,同学们信不信？”同学们有的配合老师说“信”,也有的直摇头,同学们太了解小雯了.“这节课,我们要认5个生字,小雯可要加油啊,不要让老师失望哟.”我嘴上这么说,其实,心里也没底,心想：不管怎么样,新学期让小雯觉得老师喜欢她,像于永正老师说的那样,也许会出现一种别样的境界.
于是,接下来的15分钟的识字课,5个生字,小雯努力地记着,读着,我也刻意地指导她.没想到,真的出现了别样的境界.我请小雯站起来认读这五个生字,而且告诉同学们,小雯如果读对了,我们大家就当小雯的学生,跟着她读.第一个字,读对了,大家跟读,并自发的报以热烈的掌声；第二个字,又读对了,大家跟读,伴以掌声；第三个字,第四个字,第五个字,竟然全部读对了,掌声一阵接一阵.小雯的脸上露出了久违的自信的神情.我的内心也在狂喜,“做出喜欢她的样子”,真的不难,教育真的出现了一种别样的境界.
伴着清脆悦耳的铃声,这堂课结束了,但是让每一个学生都感到老师喜欢他却刚刚开始.自己在心里又一次告诉自己：从此刻开始,我要努力地去喜欢每一个学生,至少要做出喜欢他的样子,用我的微笑,用我的行动,去激励学生.
接下来的几天见到小雯,我努力地保持面带微笑,脸上有笑,学生就有亲切感,而无惧怕感.当然,像于永正老师说的那样,微笑有时候也会从脸上消失,但我会很快找回它.这段时间,小雯的识字效率大大地提高了,上课迟到的事情也少有发生了.也许,小雯会有反复,但是我相信,作为老师的我只要能坚持做到让小雯感到我喜欢她,教育就一定会有令人满意的效果.
美国教育家托德.威特克的一段话,作为老师的我们应该铭记在心,并努力去践行它,他说：“不强求你喜欢每个学生,但要做出喜欢他的样子.如果你的行为并不说明你喜欢他们,那你无论多么喜欢他们都没有用.但是,如果你的行为表现出你喜欢他们,那么,无论你是否真的喜欢也无关紧要了.”这样的话,只有身为教师的人才能说的出,只有在教育实践中,认真体察,深入思考的人,才能有如此真切的感悟！
点评：本文论述了关于对不知道怎么写我喜欢和学生和感到论文范文课题研究的大学硕士、学生本科毕业论文学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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