论文大数据背景下抛锚式教学在《汽车机械制图和CAD》教学中的应用，本文是机械制图类函授毕业论文范文和《汽车机械制图与CAD》和抛锚和大数据背景有关函授毕业论文范文.
一、抛锚式教学
Anchored instruction是指在多样化的现实生活背景中（或在利用虚拟的情境中）运用情境化教学技术以促进学生反思,提高迁移能力和解决复杂问题能力的一种教学方式.
抛锚式教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题,而不是听这种经验的间接介绍和讲解的教学方法.在实际情境中一旦确立一个问题,整个教学内容和教学进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）.抛锚式教学与情境学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系,只是该理论主要强调以技术学为基础进行学习.
二、大数据背景下的教学模式改革
在大数据的时代背景下,互联网的快速发展促使很多新型的教学模式出现,如今的微课、慕课、翻转课堂都是面向数字化时代的机械制图与CAD教学改革,具有大数据的时代特征.在大数据的时代背景下,我们传统的教学必将遭到挑战.大数据不仅有巨大的容量,而且数据类型多样化,除了传统的文本数字格式外,还可以通过视频、音频、图片来展示教学内容,让学生能通过动画短片理解重点知识,对于汽车机械制图来说作用尤为重要,对于空间想象能力较差的同学赋予图形实体模型,可以加深对画图的理解.利用CAD三维建模建立零件形体,利用劫画演示各种切割组合的过程,能够帮助学生理解各个投影面的投影以及点、线、面的相对位置关系.
目前《汽车机械制图与CAD》的教学方式比较单一,教学中基本上是教师讲授基础知识点和作图方法,容易把重点放在作图技巧方面的训练上.传统的教学过程中在没有零件模型的情况下挖空心思展开空间想象,费了很大力气,学生也是一知半解.
《汽车机械制图与CAD》教学目标是培养学生空间想象能力、看图和画图的能力.强调对学生实际应用能力的培养,理论知识应该以“必需、够用”为原则.可以针对每个知识模块,采用工作岗位的具体案例进行教学.目前《汽车机械制图与CAD实训》主要采用讲练结合的传统教学模式,其教学过程表现为教师单向传授知识,学生被动地接受知识,总体上教学效果不佳.“抛锚式教学”体现了学生主体、教师主导的教育思想,改变了单纯的“老师教、学生学”的教学模式.该方法以“任务”为主线,关注学生完成任务的过程,利于发挥学生的主体作用,激发主动学习的愿望,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的合作意识.
抛锚式教学中的核心要素是“锚”,学习与教学活动都要围绕“锚”来进行.简单来说,抛锚式教学中的“锚”是指在真实的情境中创设问题所依靠的故事情节.抛锚式教学首先要给学生创设尽可能与现实一致的情境；其次是合适的问题,学生能够用学过的知识、技能完成问题,这样才能激发学生的学习动机和学习兴趣；最后要明确学习目的,在学习目的驱动下的教学实践,学生能以极大的兴趣投入学习中.通过教师与学生、学生与学生之间的讨论完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构.
三、大数据背景下抛锚式教学应用
抛锚式教学有以下两条重要的设计原则：(1)学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计,所谓“锚”应该是某种类型的个杂研究或问题情境地.(2)课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索.
抛锚式教学关键是引入“锚”,即设计情境,将要讲的问题融人情境中,然后通过学生参与活动,获得一定的知识,在老师指导下掌握解决问题的方法.拓展“锚”,让学生变成主体,积极参与,加深对知识的理解,培养学生的迁移能力.最后学生分享所学知识,协作学习.从不同角度探讨解决问题的策略,如图1所示.
在学习机械制图与CAD实训知识时,从一定程度上去除了传统的理论讲解,“抛锚式教学”以“完成任务”来引导和维持学生的学习兴趣和学习动机,使得学生的学习活动与真实的任务结合起来,促进了学生将机械制图与CAD实训中相关知识点系统综合地应用,较为扎实地掌握基础知识并形成基本技能.同时,在学习过程中也培养了学坐的学习方法,这些将使学生从中受益颇多,增强了学习的自主性与合作性,以实体建模为主线,通过直观的现场演示加强学生对知识点的理解和运用,理论联系实际,培养和提高了机械工程中分析问题、解决问题和动手实践的能力.
完成学习情境“机用虎钳测绘”的教学过程,如图2所示.教学进程中,机用虎钳的组成、构造、原理、拆卸顺序、外廓尺寸等情况,可以通过课前在线开放课程平台先期完成,课中采用真实场景视频调动学生的兴趣,每一部分都可以回顾拆卸训练,整个学习情境任务的完成需要有多次的翻转课堂.学生通过纠错处理充分理解关键知识,由传统的“要我学”变为“我要学”.
在《汽车机械制图与CAD》教学中,有很多内容都有特定的情境,素材来源于社会实践,从学生喜爱的视频中发现问题所在,运用所学知识合理解决问题.这也是抛锚式教学的特点所在——“引入“锚”,围绕“锚”,拓展“锚”.
上课前学生为了了解上课用到的知识,打游戏的少了；课中学生为完成有挑战性的任务,低头的少了.上课效果获得师生一致好评.教学效果见下表.
抛锚式教学为学生创设了一个问题情境并提供相关资源,营造了一个能够自我学习以及小组成员之间互帮互助的氛围,同时为优秀生提供了展示自我的机会,学习有困难的学生能够得到及时帮助,减少了挫折感,因此,课堂学习气氛浓郁,激发了学生的学习兴趣和学习动机.
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括而言之，本文是关于《汽车机械制图与CAD》和抛锚和大数据背景方面的相关大学硕士和机械制图本科毕业论文以及相关机械制图论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 《机械制图和CAD》教学实践和教学改革 张 斌, 宇晓明, 焦洪宇（常熟理工学院 机械工程学院, 江苏 常熟 215500 ）摘要 从机械制图与CAD这门课程在理工科许多专业中的重要性和教学中存在的问题入手, 探讨了机械制图、 CAD两门课.
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