论文如何培养三年级学生的写作兴趣，本文是三年级方面有关硕士论文开题报告范文跟写作兴趣和三年级学生和培养有关毕业论文格式模板范文.
作文教学要注重培养学生的写作兴趣,激发学生爱作文的情感.三年级是作文教学的发展阶段,要求在写作数量、质量上求发展,为提高阶段打好基础,下面谈谈我是怎样培养学生的写作兴趣的.
一、进行兴趣作文
三年级学生生活经验少,观察能力较低,一提作文往往感到没有内容可写.怎样帮助学生找到写作内容呢？新课标提出： “习作教学要能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容.”我在教学中根据儿童特点,抓住儿童的好奇心,围绕他们身边的生活,进行了兴趣作文训练.
我经常和学生们一起聊天、谈心、发现他们喜欢谈自己的父母、最要好的朋友及最喜欢的老师等.我想,这不就是学生喜欢的作文材料吗,于是,在教写人的作文时,我先让学生写身边熟悉的人.先写自己的亲人,再写《我的好老师》《同桌××》等,看谁写得像.由于熟悉人物,我又适当渗透一些写人的知识,使学生作文既言之有物,又言之有序.
在教写景的作文时,让学生先观察自己家大院的一草一木,写《我们的大院》；再让他们观察自己最喜欢的商店、菜场等地方,写《热闹的××商店》等作文.
总之,在要求学生写作时,总是让学生选择感兴趣的、熟悉的写作素材来写,对写得好的学生及时表扬,使学生们自始至终在一种充满乐趣的状态中作文.
二、提倡创造性作文
创造性作文是指在作文过程中充分调动学生想象力,创造性地进行作文.我经常采用多种形式,对学生进行创造性作文训练.
(1)续写.让学生在原文章思路和基础上,对结尾进行大胆的创造性延伸想象,续写结尾.
(2)根据提示编故事.教师只给开头几句话、故事线索或一幅画面,让学生补充内容,编故事.如：教完古诗《宿新市徐公店》后,我提示学生： “假如这时你是一名导演,根据古诗内容,你会编导出一个什么故事呢,”让学生发挥想象,写出全文.
(3)活动练笔.班队活动是学生喜欢的一种学习方式,我总是及时让学生围绕活动进行练笔.如：学校举办的文化艺术节、春季运动会等活动,我让学生准备作文时,既可以写整个活动,也可以只写活动中的一个节日、一项比赛；既可以以运动员、表演者身份来写,也可以以观众身份来写.总之,让学生从最感兴趣的地方入手,培养他们的创造性思维.
三、做到自能作文
叶圣陶先生说：“自能作文,不待老师改.”我在教学中发现,让学生参与评改作文,既能培养学生的写作兴趣,又能提高学生的作文水平.
评改有自我评改,集体评改.每次布置学生习作后,我出示评改的要求：①格式是否正确；②卷面是否整洁；③标点符号对不对；④错别字有几个；⑤病句有几个；⑥是否有层次；⑦事情经过是否具体等.首先,让学生在草稿完成后,通过读自己的作品,自我评改.边读边改,改了再读；其次,分小组集体评改.让学生仔细阅读他人作文,互相交流评改意见.学生会改了,对写作也是一个很大促进.因此,学生的写作兴趣也愈来愈浓.
四、坚持日记作文
写日记,能使学生在日常生活中毫无拘束地表达自己的思想,是训练写作能力的好办法.一开始,我让学生写日记,不加什么指导和规定,学生写的兴趣不大,往往感到无事可写,总是记流水帐.后来,我根据新课标要求,发现应把日记纳入作文教学的整体训练计划,作为训练的基本手段.
于是,我向学生提出写日记的几点要求：
(1)以后无论什么情况,每人每周必须完成两篇日记；
(2)每周末再写一篇周记,写一周内班级发生的新闻或家里发生的趣事；
(3)每天的日记必须要表现一个中心,不能总是干巴巴地交待一天发生的事,日记内容要具体.
为了让学生日记内容写得充实,我在日记内容上对学生进行具体的提示指导,把日记分成了人物日记、写景日记、记事日记、状物日记和心里话日记等几类,变换着写,以保持学生的写作兴趣.在布置写日记时,我提示学生：如果没有什么事可写,就观察一个小动物或小工艺品,写状物日记,或看一本课外书,写写读书心得.
另外,我对日记的批改也很及时,总是及时对学生的日记指出问题.每天的语文课前几分钟是优秀日记分享时间,让学生上台念自己的好日记并给予表扬,经常评比“红花日记”,让写日记成为学习生活的一部分.日记训练时间长了,学生的生活丰富了,良好的观察、动脑、动笔习惯也就养成了,写作能力也就培养出来了.
五、面向全体,调动学生作文的积极性
为了调动每个学生作文的积极性,对于学生在作文方面的每一点进步,都及时予以鼓励.在作文评分上,只要符合本次作文要求,写的内容完整具体,我都给予高分.有的学生一篇文章或某段文章写的好,让他在班里朗读自己的文章,请大家欣赏、评论；某篇日记写的好,在篇末印上一朵小红花,以资鼓励；每月定期在班级黑板报上举办“作文展览”,刊登学生的优秀作文.这样,学生既看到自己作文的进步,又能自觉发现自己作文中的不足,同学之间还能互相学习.对于班级作文写的差的学生,我总是对他们进行面对面的指导和批改,给予具体的帮助,使他们增强写好作文的信心.班里的一位学生,一开始写作文,错别字连篇,语句也不通畅,非常怕写作文.在我的耐心指导鼓励下,渐渐地变得爱写作文了.现在,他写的作文,不但错别字很少,而且作文写的有血有肉,非常感人.
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参考文献：
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