论文职业院校教师教育模式，本文是有关教育创新论文范文集与教师教育和院校和探索相关参考文献格式范文.
刘 彦
（山东交通职业学院,山东潍坊 271000）
［摘 要］目前,职业院校教师的职业生涯规划管理显得极为迫切,主要原因在于：一些职业院校存在着教师素质良莠不齐、个别教师水平有限、个人理论教授能力和实践能力相差较大的现象,知识储备无法满足学生的社会需求,这就只能通过教师个人职业生涯管理,不断提升学习水平,克服自身的短板来解决.通过探索职业院校教师教育创新,对职业生涯进行有效管理,从而实现教学管理目标,达到学生满意、教师的价值得以体现的双赢局面.
［关键 词］职业生涯管理；职业教育；管理平台
［中图分类号］G715［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0202-02
一、目前职业院校教师职业生涯管理现状
许多职业院校管理的氛围缺失,教师针对教学工作提出的合理化建议和措施不被重视和采纳,学校和上级管理部门对教师的职业生涯发展关注程度较低.大多数教师没有获得学校人文关怀的体验；学校对教师的教育尚停留在简单的常规模式,例如学习时政、看教育视频、集中培训等方式.同时,学校也缺乏组织对教师职业发展有裨益的专业学习活动.参加职业生涯培训,是教师职业生涯中必须做的事情.因此,我们有必要对职业院校教师的职业生涯管理进行探索创新.
二、“职业生涯管理”模式创新措施
(一)创新教师职业生涯规划,保留并激励人才
1.切实加强对教师的思想行为引导
首先要在职业院校内组建教师职业生涯管理小组,由学校主要领导担任负责人,管理部门具体实施,发挥部门在教师职业生涯发展进程中的疏导作用,从而帮助教师实现职业发展,引导其达到个人目标与教学目标的一致,实现个人利益与学校教学目的的双赢.同时,还应针对新形势下的时代特点,强化其心理健康教育,使他们保持良好的心理状态,不断提高其职业适应、情绪控制以及心理调节等方面的能力,使其以阳光的心态规划自己的职业生涯.
2.实施弹性岗位管理机制
一般职业院校的教师刚入职时,工作岗位都由组织安排,自主选择权较小,因而难免会有错配存在,导致部分教师缺乏工作热情,教学成绩不出色,部分教师认为自己没有发展前途,最终消极怠工或是离开.对此,可以尝试弹性岗位管理机制,对各层次岗位保持一定比例的流动性,这样就能很容易发现目前岗位是否和这位教师比较匹配,是否能够发挥他个人的最大教学优势？这样可以给在岗人员一种竞争压力,不断激发他们的潜能,创造出更佳的教学成绩.同时,对不合适本岗位工作的教师,拥有再次选择岗位的机会.以人为本,引导教师在最合适的岗位取得最佳的成绩,在最合适的发展轨道上获得最快的发展.
3.要加强培训,倡导终身学习理念
培训要与教师的职业生涯相联系,要使培训贯穿教师的整个职业生涯.主要针对现代教育发展的新形势,进行全面的培训,如师德、教育技能、学生心理学、现代教育理念及举办课题研究、优秀经验分享传授等多种培训内容,促进教师不断完善自身的业务知识结构.还要通过培训帮助教师确定新的价值取向,不断改变已经形成的错误观念或摒弃原有的错误行为,以新的理念、新的思路、新的技能适应新的教学需求.
(二)实施轮岗交流锻炼青年教师
在各校区之间强制实施的定期轮岗制,对各层次岗位保持一定比例的流动性,允许青年教师在一定时期内进行多岗位锻炼.通过这种方式,让青年职业院校教师将所在职业院校设置的岗位与其职业生涯规划进行对比,明晰各岗位是否能够发挥自身优势,是否能人尽其才.做到这一点非常重要,由于传统教育模式的惯性引力以及我国现行的教师人力资源管理体制,往往一个教师在一个学校工作到退休也没有得到跨学校轮岗的机会.
(三)深耕成长环境建设
1.培育良性环境
人的一生,有近三分之一的时间在工作中度过.能在温馨、包容、和谐、愉悦的工作环境中走完自己的职业生涯,是任何一位职业人所期望的.人不正,则颓废不足成事；单位不正,则混乱不能发展.发展好的单位,风气正、职工好,工作氛围和谐上进.每位教师都应扬正去邪,荡污涤蚀,尤其要摒弃懒散推诿、敷衍塞责、浮躁计较等坏习气,崇尚尽职担当、执行有效、务实奉献等好风气,培育工作好环境.职业院校是个大家庭,环境的好坏靠全体教师的培育和营造.每个教师都要“登高必自”,从点滴做起,做好人、说实话、做正事,反不正之风、挡不良现象、除不当行为,展示好风貌、好风气、好风采.在好的环境中工作,必定更舒畅、更优雅、更有活力、更有盼头.另一方面,教师的职业生涯发展也离不开始终能够提供正能量的好环境.
2.由“亚培训”向“饥饿培训”演化
“亚培训”是指无效培训,是培训中的“亚健康”.当前,部分教师在网络课程培训中就不幸掉入了这种“亚培训”的黑洞.网络课程培训作为教育部门在线培训的主要模式之一,能为教师提供个性化的、无时间和地域限制的持续培育,但也存在诸如缺乏人性化沟通、教学内容传输有限、培训过程无法监控等局限.怎么打破“亚培训”黑洞,让教师用一种“饥饿”的态度去学习并取得成效呢？
（1）绘制学习地图——画“图”.培训地图是指以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列培训学习活动,包括职业生涯纵向发展的晋级培训学习包和职业生涯横向发展的轮岗培训学习.培训学习地图明确了教师向业务条线或管理条线晋升的培训学习路径,设定了需要掌握的具体课程,并将这些内容作为晋升或换岗考核的知识库.在“地图导航”的引领下,教师能拟定出个人培训学习发展计划,从而使培训学习变得有目的、有意义、有梦想还有“骨感”.
（2）创新培训学习形式——画“生”.画生,即活泼有生气.要说当下最具“画生”感的事物,微信红包当仁不让.社交性、游戏性、便捷性是其典型特征.微信红包可以发“题目”.在培训教育过程中,不妨借助移动新媒体,让培训学习变得社交化、有趣化、人性化.除了在培训学习媒介上“动手脚”,还可以引入“团队培训学习”模式,按教授课程设立班级,并进行班级比拼,增强互动的乐趣.
（3）设定培训学习激励——画“饼”.教师有了“培训饥饿感”后,要适时为其画“饼”充“饥”.目前对网络课程培训学习的考核是每完成一门课程给予相应的学分,这种以“门数”来考核的方式是不够具象的,无法衡量学习效果.建议将培训学习考核标准细致化,并且与薪酬甚至职业生涯发展挂钩.比如微信红包抢题答题得来的分数可直接兑换成“”或者礼品,或者把分数做成排行榜,让每个人都可以看到自己的排名和排名靠前的“荣誉榜”,并定期给予榜单上的教师以物质上或精神上的“饼干”.
（四）依托教育系统网络,创建“教师职业生涯管理平台”
“合适的人到合适的岗”是职业院校开展职业生涯管理工作的目标.但在实际工作中,却往往是以组织为中心,注重组织层面对教师的判断和认识,忽略教师自身愿望和能力,缺乏与教师职业规划方面的沟通,从而造成“人岗不相宜”,甚至导致有的骨干教师因长期不能从事喜欢或擅长的工作岗位而主动离职.因此,在教师职业生涯管理工作中,沟通尤为重要.要做好与教师的沟通,除了建立一套好的机制外,也需要一个好的沟通工具.建议创立教师“人力资源管理信息系统”,由上一级教育管理部门统一管理,并且每年在不断改进和优化,将其打造成为各校开展人力资源管理工作不可或缺的得力助手.如果能在该系统中创建一个能够互动的“教师职业生涯管理平台”,将非常有利于促进教师职业生涯管理工作的推进.“教师职业生涯管理平台”可以由“教师自助平台”“反馈交流平台”“信息反馈平台”“信息共享平台”“组织管理平台”五大子模块组成.具体构成如下：
1.教师自助平台
“教师自助平台”可以包括以下模块：
（1）教师职业生涯规划表.教师自助平台以《教师职业生涯规划表》为支撑,至少应该包括教师“自我认知”和“我的生涯规划”两大部分.
（2）自荐信箱.教师可以根据自己的职业生涯规划以及当前自身技能和知识的掌握情况进行自荐,网上报名竞聘岗位,人力资源部应认真对待教师的自荐,帮助教师实现职业生涯发展目标.
（3）轮岗交流需求.长期以来,由于管理上的一些壁垒,教师普遍缺乏横向发展的通道.通过建立“轮岗交流需求”模块,使教师拥有向人力资源部提出横向发展需求的渠道,人力资源部也可以据此制定合理的轮岗交流方案.
（4）志愿下基层.该模块主要是贯彻人力资源向学校教师倾斜的方针,鼓励教育管理部门中后台人员主动到学校基层锻炼,优化当前人力资源配置结构.当然,对主动提出下基层的人员应有一些政策奖励.
2.反馈交流平台
“反馈交流平台”是实现组织与教师双向沟通的桥梁,可以包括以下模块：
（1）职业生涯管理建议.教师登录“职业生涯管理建议”后,可以通过此平台向人力资源部提交有关教师职业生涯管理的建议和意见.
（2）职业生涯管理论坛.教师登录“职业生涯管理论坛”后,可以发帖交流职业生涯方面的问题.当然,发帖需经人力资源部审核.
3.信息反馈平台
（1）大众反馈：针对教师提出的比较有共性的建议或意见进行反馈,所有登录教师均可以阅览.
（2）个别反馈：针对教师有关职业生涯方面的个性问题进行单独反馈指导,只有相应的教师登录后才能阅览.
4.信息共享平台
“信息共享平台”及时为广大教师提供一些有助于职业生涯管理的信息和知识,可以包括以下模块：
（1）竞聘通知.人力资源部可以通过此平台发布竞聘信息,方便教师阅知.
（2）人力资源状况.人力资源部及时更新发布人力资源状况,引导教师进行职业发展管理.
（3）知识共享.人力资源部可以由此发布教师职业生涯管理的相关知识资料和文章.教师登录后也可在此上传文件,但需经过人力资源部审核方可发布.
（4）职业、人格测评.人力资源部可以由此向教师提供较为专业的职业、人格测评软件或网站链接,为教师做好自我认知提供帮助.
5.组织管理平台
组织管理平台由职业院校教师职业生涯管理小组和人力资源部共同进行日常管理.
（1）部门管理.部门负责人可以浏览校内教师的职业生涯规划表,并对教师职业生涯规划发表评价,也可以由此进行推荐.如果情况需要进一步了解,负责人可以与有关教师沟通,了解教师的具体诉求,在充分掌握教师的情况后进行人才推荐.
（2）人力资源部管理.建议上级教育管理部门出台优化教师岗位职务序列管理办法,体现教育管理部门党委对教师的关爱和对职业生涯发展的重视.这样,既能丰富教师成长和成才的路径,又能从制度上为教师创建公平的职业生涯发展环境提供保障.从教师个人的角度来说,只有自己才是个人职业生涯发展最重要的负责人.
三、结语
相对于一般高等普通院校,职业院校有其特殊的意义和重要性,职业院校的教师,不仅要具备丰富的理论知识,更要具备过硬的技术实操能力,可以说要理论兼实践并重,要做到能用最有效的方式将实践技术直接灌输给学生,学生从教师这里能得到真正实用的职业技能,从而具备真正的应对将来工作的能力.
参考文献：
［1］华洁玉.浅论高校新教师的职业生涯设计［J］.大学时代论坛,2016（3）.
［2］倪新刚.高校教师职业生涯管理的思索［J］.辽宁教育探究,2016（7）.
上文汇总，上文是关于对写作教师教育和院校和探索论文范文与课题研究的大学硕士、教育创新本科毕业论文教育创新论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 高职院校创业教育模式和实践以湖北三峡职业技术学院为例 摘要在全国大力建设创新型国家,促进大众创业、万众创新上水平的大背景下,高职院校还需继续深化创新创业教育改革,以提高教育教学质量,提升学生的社会适应能力 湖北三峡职业技术学院深入探索高职院校学生创新创业.
2、 高职院校法制教育模式的思想政治教育视域下 摘要高职院校普遍开展法制教育具有重要意义,既是学生自身全面发展的需要,也是高校思想政治教育工作的需要,同时在国家依法治国战略实施的过程中发挥着重要作用 但是目前各高职院校法制教育模式明显存在弊端,因此.
3、 中小学音乐教师教育模式改革 一、中小学音乐教师教育模式内涵中小学音乐教师教育内涵十分丰富,从内容上可分为专业性音乐教育、一般性音乐教育和实践性音乐教育；从形式上可分为正规性音乐教育和非正规性音乐教育；从其开展的时间顺序上又可分为.
4、 职业院校教师职业倦怠的成因与解决 摘 要目前,职业院校教师职业倦怠己成为不容忽视的问题 通过对职业院校教师职业倦怠现状的了解,对其形成的主要原因进行系统分析,结合职业教育特点及发展现状,从更新社会职教新观念、创设职校良好管理环境、提高.
5、 试析职业院校创业教育保障机制建设 试析职业院校创新创业教育保障机制建设□ 张立见（聊城市技师学院聊城高级工程职业学校,山东 聊城 252000） 【摘要】随着社会的不断发展,科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,尤其在.
6、 基于校园经济的司法警官职业院校学生创业模式 李永芝（吉林司法警官职业学院,吉林 长春 130216）【摘要】当今互联网技术飞速发展的新时代下,国内校园经济也得到了快速发展,网络凭借其自身见效快、门槛低、发展空间大、风险小……特点,逐渐成为校园经.