论文如何激发中职学生学习英语词汇的兴趣，该文是英语词汇方面有关论文写作参考范文与英语词汇和中职和兴趣方面大学毕业论文范文.
［摘 要］通过对近年来中等职业教育考试英语试卷的分析研究发现,词汇量的大小严重制约着学生的听力和阅读理解能力.中职学生学习英语词汇的积极性不高、无兴趣又是造成词汇量贫乏的根本原因.在常规英语教学中如何激发和培养学生学习词汇的兴趣成为中职学校英语教师需要重视和亟待解决的一个大问题.
［关键词］词汇学习；兴趣；教学策略；记忆方法
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）15-0095-01
英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）曾经说过,“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”这句话的大意就是说如果人们不具备语法知识可以表达的事物就寥寥无几,然而如果没有词汇则无法表达任何事物.由此可见,词汇在语言学习中的功用以及重要地位.词汇学习是贯穿英语学习者学习过程的一个重要方面,由此对英语教师的词汇教学提出了更高的要求.当前英语教师面临的一个窘境就是学生对词汇学习缺乏兴趣.以下是在词汇教学以及记忆方法方面采取的一些策略、方法.
一、借助多媒体辅助词汇教学
英语教师在传统的词汇教学中孤立地给学生领读单词,尽管学生可以对发音有直观的感受,然而却无法将音、形、义有机地结合在一起.为了让学生感兴趣以及在课堂有限的教学时间内最大量地掌握词汇,教师就可以借助多媒体幻灯片或者一些音像视频文件来呈现.假设教师带领学生进入一个动物园,与动物朋友们见面.通过一张张形象的动物幻灯片的展示（同时借助声音插件让动物自身来做一个自我介绍,e.g.I’matiger.I’mthekingoftheforest.）,并借助上学期基本句型What’sthis？It’sapanda/tiger/koala/lion/giraffe...反复进行操练.这样学生在学习这些词汇的过程中眼、口、脑并用,达到了记忆的最佳效果.
二、合理利用情境化辅助词汇教学
情境化（contextualization）是英语教学的基本前提.只有实现情境化,才能实现英语教学.语境化的基本教学单位是在一定语境下的话语（discourse）,脱离了语境,话语就不具备交际功能.
例如,短语excuseme在汉语中的意思是“对不起”.如果仅仅把此解释当作语言知识简单、机械地传授给学生,那么在实际交际过程中,学生仍然不明白到底何种情境下的对不起用“sorry”,何种情境下该选用“excuseme”.其实,（1）excuseme主要用于礼貌地引起对方注意,特别是在求助于他人或者有事要询问时.Excuseme,couldyoutellmehowtogettothemilitarymuseumplease？译为：劳驾,请问去军事博物馆的路怎么走？
（2）在做有点尴尬或者粗鲁的事情时使用,表示道歉.Oh,excuseme.Ididn’tknowanyonewashere.（3）用于礼貌地表示要离开.
Excusemeamoment.I’llberightback.（4）用于礼貌地表示反对.Excuseme,butIdon’tthinkthat’swhathemeantatall.
由此看出,只有在语境中语言的真实性才能得以保证,语言的交际功能才能得以实现.
三、趣味词汇记忆方法激发学生的浓厚兴趣
(一)通过构词法来记忆单词
1.合成法
如,classroom/safeguard/greenhouse/shorthand
2.派生法
也可称作词缀法,通过加前缀和后缀来改变词义和词性.如,unlike/dishonest/impolite/unhappy/dislike（加前缀）,useful/enjoyment/readiness/enjoyable/unbelievable（加后缀）.
3.转化法
其实就是通过词性的转变来实现词汇意义的丰富.如,Heiswateringforthebigredapple.他看见这个大红苹果垂涎三尺.
(二)趣味词汇记忆方法
1.合理拆分单词形成记忆锁链
如,单词bread可分为两部分,b+read；read的意思是读书,不读书就没有面包吃！教育学生要好好读书.再如think可拆分为th+ink后面单词ink的意思是墨水,肚子里没有点儿墨水怎么思考啊？
2.通过象形法讲故事的策略记忆词汇
如,单词strategy可把它分为如下几部分st+r+ate+gy,st是街道的简写,r象征一朵花,ate是动词eat的过去式,gy是汉语一个哥哥的意思.通过小故事把这些事物和人串起来,设想一个大哥哥在人来人往的大街上吃花难道不需要讲求策略吗？
通过对借助多媒体教学设备辅助词汇教学,合理利用情境化辅助词汇教学,以及趣味词汇记忆方法激发学生词汇学习的浓厚兴趣的论证分析,旨在论述词汇教学中的兴趣激发对词汇教学以及词汇学习的重要性.教师在词汇教学中注意培养学生的兴趣,引导学生用灵活多变的方法记忆单词,使学生乐学、
巧学.
参考文献：
［1］白人立,马秋武.英语词汇学习指导与实践［M］.上海：复旦大学出版社,2001.
［2］程晓堂,郑敏.英语学习策略［M］.北京：外语与教学研究出版社,2002.
本文结论,上述文章是大学硕士与英语词汇本科英语词汇毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写英语词汇和中职和兴趣方面论文范文.
参考文献：
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