论文从学生生理角度看如何提高历史课堂效率，本文是关于历史课堂类论文写作技巧范文和历史课堂效率和角度看和生理有关论文写作技巧范文.
林选波
贵州省石阡县龙井乡晏明初级中学 贵州·石阡 ５５５１１１
【摘 要】课堂是学生学习活动的主要基地,课堂教学承载着知识传授、能力和情感培养的重任.提高课堂效率是提高教学质量的关键.在历史教学中,应充分利用优势资源,运用合理的教学方法和手段,激活历史,激发学生兴趣和潜能,提高课堂效率.
【关键词】历史教学 课堂效率 教学方法
课堂要有效率,关键是学生要有学习的兴趣,有学习的积极性和主动性.特别是历史学科理论多的特点,容易使学生产生厌学的情绪.那么,如何调动学生的学习兴趣,我觉得,尊重学生的生理需求,让学生的眼、耳、口、手都动起来,参与学习的过程,体验学习的快乐,自然激发了学生学习的兴趣,从而提高了课堂效率.
首先,一节课不能光看或光听、光说、光写,要配合或交替使用各感官,这样,学生才不会觉得太累或厌烦,这就与教学过程的设计有关,教师在教学过程的设计时要尽量地考虑学生眼、耳、口、手交替使用.
其次,不仅要合理安排学生的看、听、说、写,还要考虑学生的实际接受能力,想方设法地使学生想看、想听、想说、想写,自然而然,轻轻松松地上课.具体如何做呢？我觉得,第一,让学生“看”且想“看”.一般说来,“看”包括看教材的正文、辅助文、图片、图表或者是幻灯片,或黑板,或教具.如何使学生想看,我觉得,让学生带着问题去看,是比较有效的方法.比如,在学生阅读教材之前,通常会这样问,“看看教材向同学们介绍了哪些知识？”在学生阅读图片或漫画之前,通常会这样问,“仔细看,看能不能看出什么？ 这说明了什么道理？”当然,幻灯片或黑板上的板书,要能吸引学生的眼球,材料本身就应有吸引力,或很有时效性、或经典、或贴近学生生活实际,还有,教师的板书尽可能工整、清楚、简洁、条理清晰.总之,要尽可能使学生想“看”,且“看”得不太累.
第二,让学生“听”且想“听”.一般说来,“听”主要是听教师的讲解,所以教师的语言要注意准确、简洁、生动、形象,语音语速适中,语调尽可能抑扬顿挫,而且根据学生的实际水平去讲解,有时还可幽它一默.再者,听还包括听同学的发言,教师应根据问题的难易选择好回答的对象,注意控制好课堂的气氛,而不至于让学生听得无味,或在一旁干着急,白白浪费了时间.另外,听还包括听录音,这也要求教师选择好的录音材料,或新闻,或歌曲等,只要与教学内容一致,学生一般都喜欢听,且听得认真.
第三,让学生“说”且想“说”.比如,教材中的概念或意义之类重要的内容,而且学生容易懂的,教师说不如学生自己说,所以我一般会让学生读,单个读或集体读,或男生女生分组读,或小组读,尤其是分组读,学生一般读得比较认真,因为有比赛的气氛.除了读教材以外,还有让学生回答问题,要让学生想说,一定得注意问题的设置以及根据难易度选择好答题的对象.另外,说还包括讨论和辩论,只要论题设置恰当,学生参与的热情会高涨.比如,在上《战争》这一课时,我设置一场辩论,题目是“如果没有林则徐会不会发生虎门销烟”,学生参与的积极性很高,有的班级还辩得很精彩,教学效果不言而喻.
第四,让学生“写”且想“写”.我要求每个学生准备好一个本子,且这个本子是集笔记本、默写本、练习本于一体,即三合一.在上新课的时候,学生须跟着老师做好笔记,把要默写的内容用横线设置出来.让学生做笔记,不能太复杂,并且只默关键词或关键句子,学生容易完成默写任务,就会有成就感,就会有“写”的兴致.随着时间的推移,我发现学生的笔记越写越好.另外,写还包括让学生在练习本上做题,以及到黑板上做题,形式可以多样,来激发学生“写”的兴趣.
以上是我从教学实践中得到的一些认识,即要从学生角度,从学生生理角度,以人为本地去探究学生学习效率的提高问题.一堂课“看”、“听”、“说”、“写”贯穿其中,灵活安排,且让学生想“看”、想“听”、想“说”、想“写”,轻松愉快地学习,课堂效率自然不言而喻.
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参考文献：
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