论文提高语文课堂效率巧妙设计，链接高考，本文是语文课堂方面毕业论文提纲范文与高考和初探和效率相关论文例文.
贾永前
（内蒙古巴彦淖尔市临河第一中学,内蒙古 巴彦淖尔 015000）
[摘 要]针对当前语文课堂不能高效地服务高考,学生不愿意积极主动地参与语文学习,在保留传统课堂优点的基础上加以创新,探索研究从高一开始就让语文课堂和平时考试以及高考链接,提高学生学习语文的积极性.具体做法如下：立足目标,确定重点；立足重点,直击高考；重点突出,逐步达标；巧设问题,以简驭繁.
[关键词]语文课堂教学；目标；重点；高考；答题方法
中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1672-8610（2016）2-0171-02
多年来,语文课堂存在一个共性的问题,只有高三时候总复习课才会集中涉及服务高考的内容,高一高二的课堂,在学习经典文章的时候,除了文言文字词的积累提高有助于提高文言文理解能力,其他似乎很少服务高考.学生对文本的学习大多停留在段落的划分、分析,主题思想的感悟提炼上,在高考中学生平时课堂学习的语文知识很少能明显地派上用场,所以很多学生认为,上语文课和语文考试并无太大的关联,自己平时多做题或者多看书照样可以学好语文.有的学生甚至上课不听老师讲,自己直接买练习册做题,有的学生因为觉得语文课既然在考试中派不上用场,学与不学一个样,所以放弃对语文的学习,课堂上学数理化去了,语文老师和语文课堂的地位堪忧.语文成为许多优秀学生高考的拉分科目.高考在每一个考生的一生中都起着至关重要的作用,所以值得我们在这方面下大力气做一番思考研究和实践.
今年以来,我深入思索语文课堂和高考如何对接的问题,在课堂教学上下了一些功夫,颇有收获.
立足目标,确定重点.目标的作用在于给人的行为设定明确的方向,使人充分了解自我每一个行为的目的.这样行动有明确的指向性,课堂效率就会提高.每本书的文章编排,单元教学目标和每篇文章的目标都是专家呕心沥血研究出来的,不可能和学生的高考没有关联,只是我们没有落实专家学者交给我们的任务.所以教师在备课的时候,要立足单元目标,认真研读单元目标,研读备课的目标,要把单元目标和备课目标有机结合,在一个单元的几篇课文中分别落实单元目标和课文目标.
当下由于网络知识丰富,很多教师不看目标,直接上网查阅资料就去上课,许多课堂目标不明确或者是目标落实不到位,让学生只是觉得学过某篇文章,至于从中收获什么,心中无数.所以教师首先要做到心中有数,确定教学目标.比如我在教学高中语文必修二的散文单元时,先看了单元教学目标,一共有五点,分别是：分析写景、体会情感、注重审美、品味语言、读写结合,再看每课的教学目标,其实是将单元目标细化在每一课里,一篇文章不可能做到面面俱到,最后通过我的思考整合,把这些教学目标分配在本单元的三篇课文的教学重点中.《荷塘月色》的教学重点是：诵读揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧；通过鉴赏散文作品的写作技法,练习仿写,写小散文.《故都的秋》的教学重点是：朗读揣摩精警语句,品味其中的深厚意味；消除时代隔阂,理解作者抒发的思想感情.《囚绿记》的教学重点是：理清感情线索,体会“绿”的象征意义；欣赏细致精彩的景物描写,学习象征的写作手法.这样每一课各有侧重,目标就能落实.
立足重点,直击高考.确定每一篇文章的教学目标后,下一步就要将教学重点和高考的考点联系起来,让课堂既是提高学生语文素养的阵地,又是高考的练兵场.以前的课堂教学相对比较盲目,不清楚课堂教学对学生上高考考场会有什么指导意义,所以就要明确课堂重点和高考考纲的哪一个考点相关,在课堂教学中渗透方法指导.以《荷塘月色》为例,课堂教学重点同时对应高考考纲的几个要求：体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术；仿用句式；写文章要善用修辞手法,语言要有文采.它们各有5~6分的高考分值.在课堂教学的时候,要有方法指导,这个方法可以根据情况选择先给学生,或者是通过一个教学程序总结出来.比如在教学《荷塘月色》这篇文章时,我从网上浏览了很多优秀教案,看了若干课堂实录,但感觉学生普遍的反应是不会方法,鉴赏很盲目,回答问题费了很多时间,最后不得要领,老师给予大量的纠正,导致还是老师活动过多.所以我在设计这课的时候,在鉴赏优美语言这一环节,我先将鉴赏语言的方法以幻灯片的形式出示给大家,让学生知道自己应该从哪个角度去鉴赏,我整理了一下具体方法如下：①确定角度：看选词,即动词、形容词、副词等修饰词（本文运用了大量的叠词）；看修辞,比喻、拟人、排比、夸张等.②分析作用：动词、形容词、叠词以及修辞手法的作用.叠词的鉴赏高一学生初次接触,可以示例：“田田”,运用叠词,语音延长,加深了语意,传神地描摹出荷叶稠密相连的特点,给人以音韵和谐的美感.这样学生有章可循,迅速找到了自己感悟深的词语或者句子,说的时候能抓住要点,在学生回答问题的过程中教师给他们纠正不规范的地方,然后选择经典的课外优美语段设题让学生加强练习,最后就是要达到规范的高考鉴赏语言的要求.这样在学习文本的过程中和高考直接挂钩,学生在考试的过程中又能用到课堂所学知识,自然对语文课所讲内容予以重视.
重点突出,逐步达标.课堂的每个环节都要围绕教学重点展开,每一个问题的设计,方法的指导,课外知识的拓展,课堂动手练笔都围绕教学重点展开,而且要落实到位,让学生在课堂上确实能学到东西,作为自己的有力武器去应对平常的考试以及高考.比如我在教学《梦游天姥吟留别》这首诗的时候,主要突出一个重点,让学生搞清诗歌中景与情的关系.我在布置预习作业的时候就给学生提供了几首他们以前耳熟能详的诗歌,自己先总结出诗歌中几种景与情的关系,提前让学生有心理准备.课堂上让学生主要抓住诗歌第二段从景与情的角度赏析.这一段作者的感情非常复杂,首先让学生根据作者梦游场景的不同划分层次,可以划分为：月夜渡湖、著屐登山、山中奇景、神仙聚会,这四幅图景,特点不同,表达的思想感情也不同,前两幅图景是乐景乐情,第三幅是哀景哀情,第四幅是乐景哀情,可以让学生任意选择一幅图景从景与情的角度赏析,比如赏析第二幅图景可以这样阐述：运用了借景抒情的手法,描绘出一幅雄奇壮观之景：作者脚穿谢公屐,登上青云直上的阶梯,在半山腰看到了一轮红日从海上升起,耳边传来了天鸡的鸣叫声.山中鲜花盛开,令人陶醉.表达了作者流连于山中美景的愉快心情.第四幅图景可以这样赏析：运用了乐景写哀情的手法,描绘出一幅和乐富丽的画面：霹雳闪电大作,山峦崩裂,轰隆一声,通向神仙洞府的石门打开了,在一望无边、青色透明的天空里,显现出日月照耀着的金银楼阁.神仙纷纷登场,老虎鼓瑟,鸾鸟驾车,一派热闹非凡之景,与黑暗的现实形成对比,表达了作者对官场现实的憎恶和对美好自由生活的向往之情.
这样根据作者梦中时间的推移、行踪景物的变换,学生既可以体会李白在赐金放还后复杂的心情,又可以在这一环节总结出答题的方法：明手法,绘图景,表感情.然后选择课外的诗歌运用这个手法加强练习,将赏析诗歌景与情的关系这一类题的答题方法掌握牢靠,这一对应高考诗歌考点的教学重点就落实到位了.
巧设问题,以简驭繁.爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题还重要”,教师设计问题决定整个课堂学生思维活动的方向,决定整个教学活动的效率意义.因此设计问题的地位不容忽视.还有重要的一点是问题不宜过多,否则,学生在课堂上疲于应对,收获寥寥,这就对教师提出了更高的要求.教师要在深刻研究吃透教材后,设计出巧妙而又能起到以简驭繁作用的问题,看似一个问题,最后解决了很多问题,且能落实课堂教学中的重点.
我在备《囚绿记》一课时,看了很多课例,发现有一个共同点就是设计的问题非常琐碎,其实这一课除预习时需要理清行文思路外,课上可以集中解决一个问题,那就是“你从文本中哪些地方可以看出作者对绿的喜爱之情？请找出来并加以分析”.因为全文贯穿始终的线索就是作者“爱绿”,每一部分无不渗透着这种情感,从寻绿——赏绿——囚绿——释绿——怀绿,这几个环节我们感受到的都是作者通过对绿的蓬勃、向阳、固执、生命力顽强等特点的描写,歌颂希望、生命,向往自由、光明,结合时代背景,自然想到绿象征了中华民族坚贞不屈的抗敌精神.这样学生在找句子或者段落的过程中,既能体会作者的感情,又学会了赏析作品优美的语言,学会了作者写景状物的高妙手法.在课外拓展作品《白杨礼赞》、《礁石》中学生进一步体会了象征手法在散文诗歌中的运用,学完这一课,学生运用象征手法写出了很美的小散文.
这样的课堂看似学习一篇文章,其实学到了应对考试的方法,很好地渗透了写作训练,学生感觉写作文也是有章可循的,生活中许多看似平凡的东西,只要我们用心去关注就会发现它们也具有值得我们歌颂的精神,于是家里的吊兰、芦荟,路边的野花、碎石,经过学生的情感点染,具有了值得我们敬佩的精神,象征手法的运用不再那么高深.
以上就是我在教学实践中的研究和尝试,运用这种教法,对教师提出了更高的要求,教师要着眼于研究教材,研究高考考纲、考题,广泛参考名家见解,吸取符合教学实际的内容,从而服务教学,提高学生的成绩.
当然语文成绩优秀不仅仅是靠高中三年的学习去打造的,课堂的改革会对学生语文成绩的提高有帮助用用,但它绝不是唯一途径,优秀的语文素养是长期积累的结果,需要学生、老师、家长共同努力.
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参考文献：
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