论文MOOC背景下灵活设计大学英语课堂教学，该文是关于课堂教学开题报告范文与课堂教学和大学英语和MOOC背景方面毕业论文怎么写.
刘洪武
随着信息技术的发展,语言教学改革也在不断与时俱进.积极进取的大学英语教师们也在最大限度地尝试着运用现代教育技术辅助学生进行语言技能训练.
一、语言学习与教育技术之间的关系
随着信息技术的发展,现代教育技术手段日益完善,大学英语教学改革也不断地被推动着一步一步跨越新的台阶.AECT（美国教育传播与技术协会） 在2005年对教育技术给出最新的定义,“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源,以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践.” 语言是工具,教育技术会促进学生熟练运用语言这个工具.以学生为中心的自主化、个性化和网络化大学英语教学设计理念被广大师生接受和认可.“现代教育技术是由教育硬件、软件、方法和理论共同构成的一个有机系统.”在现代化语境的英语教学中,利用现代教育技术还会受到多种因素的制约,首先就是教育硬件.不是所有的学校都有可以让教师充分利用的硬件网络设施,也不是所有的想利用教育硬件设施的教师都懂技术.这也是MOOC在2007年开始出现,之后在世界各地开始传播,但是至今没有普及的重要原因.所以,在学校缺乏教育硬件情况下,如何利用互联网的公共网络资源,把课堂语言技能训练和课下网络自主学习结合起来,灵活设计大学英语课堂教学模式,是帮助学生有效提高语言能力的重要议题.MOOC资源为学生搭建了一个在线英语学习环境,在多元化的英语学习环境下, 大学英语教师要最大化地优化教学设计,提高课堂教学效率,最终促使信息技术和英语教学的完美结合.
二、丰富的MOOC资源利于学生自主学习
MOOC,这个舶来名称实际指的是在线学习课程,全称为“Massive Online Open Courses”.MOOC的历史并不很长,2007年起源于美国,犹他州立大学的大卫·怀利（Did Wiley）教授基于网络发布了教学资源,形成了开放的网络课程,并把课程参与权限扩展到世界各地,这就是MOOC公认的的最初形式.2008年,加拿大的莱恩·亚历山大（Bryan Alexander）和戴夫·科米尔（De Cormier）提出了MOOC这一概念.此后,学界接受了这个概念,并对MOOC的形式和内容进行了更深入的研究.世界各地陆陆续续出现了各种各样的MOOC,每一种MOOC形式都有大量的受众群体.针对大学英语的MOOC平台多种多样,为学生个性化自主学习提供了广阔的空间.MOOC是大学英语课堂教学的有力补充,作为英语教师,我们应该给学生介绍丰富的MOOC资源,鼓励学生广为利用.
在互联网上针对英语学习的MOOC资源丰富多样,越来越多的院校或公共培训机构已经或正在开发MOOC 资源.资源提供者把课程资源和信息放置在网络上向大家传播, 学习者可以通过注册和身份认证就可以利用,这种MOOC资源往往是免费的,即便是收取费用,也很低廉.网络上有适合大学英语学生各种各样的MOOC资源,如：Udemy 免费课程,ITunesU免费课程,有道学堂,51talk, 21世纪英语在线等等.新形势下,教师的任务不仅是把教材内容传播给学生,更重要的是基于教材内容开阔学生的视野.在信息高度发达的今天,如果没有自己建设MOOC的条件,教师也要尽可能多的去了解网络MOOC资源,给学生介绍适合他们特点的在线课程,提高学生课下学习效率.
三、MOOC 背景下灵活设计大学英语课堂教学
在传统的英语课堂教学中,教师是信息的主要来源,教学形式以填鸭式为主,重知识输入而忽视了语言技能的培养,学生的语言实践能力差.随着教育技术突飞猛进的发展,学生获得知识信息的途径越来越多,如果教师继续在课堂上扮演信息输入者的角色,引发学生的厌学情绪,造成信息资源浪费,与现代教育理念相悖.最好的语言技能训练是在真实的语境中发生.虽然,在国内学习英语没有真实的语境,但是可以通过课堂人为制造真实的语境,激发学生的语言图式.在MOOC背景下,新型的大学英语课堂教学设计有了根植的土壤,把大学英语课堂建设成训练学生语言技能的舞台.
大学英语教材一般是以主题为线索的单元设计,课堂也是以主题为核心展开的循环.当大部分知识信息的获得（输入）都可以在MOOC平台实现的时候,课堂就可以进行翻转,就可以设计成为学生展示英语技能（输出）的舞台.语言是工具,学习语言的目的是如何运用这个工具.“斯万认为, 语言学习过程中应强调语言输出的重要性.输出不仅可以提高语言的流利性, 而且还具有使学习者集中注意力(noticing)、进行假设验证(hypothesis testing)和自觉反思(conscious reflection)等调整自己学习策略的功能, 从而提高使用语言的准确性.”所以输出是语言学习的最终目的.”在MOOC背景下,虽然绝大多数教师没有自己创建MOOC的条件,但是网络上的MOOC资源是开放的,教师可以引导学生合理、有效地利用这些资源,为翻转课堂,把课堂建成展示学生技能的舞台提供了重要的理据.
（作者单位：长春工程学院.基金项目：本课题为省教育厅“十二五”社会科学研究项目“基于MOOC的英语教育教学的研究”,课题编号：120150028.）
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参考文献：
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