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合理开设区域活动,促进幼儿全面发展
□ 蒋珍贞
（江苏省灌云县同儿园,江苏 灌云 222200）
【摘 要】区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中.区域活动在推动素质教育体制改革,培养幼儿个性发展等方面都具有重要作用,因而当前在学前教育中开展区域活动的理论及实践研究具有重要的现实意义.
【关键词】区域活动；学前教育；实施策略
区域活动是指在幼儿园教育条件下,教师根据幼儿教育的目标和幼儿的发展水平有目的地创设不同的主题活动区,投放相应的活动材料,引导幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄材料和与环境互动为主的方式进行个别化或小组化的自主学习的教育活动.如何提高区域活动的有效性,创建更受学生欢迎的区域材料和区域活动规则,成为当前学前教育领域的重要研究课题.
一、提高认识,树立科学的区域活动观
教师应充分认识到区域活动的意义是在于为幼儿提供自主学习的机会,在设置活动区的过程中,教师要与幼儿一起商量,让幼儿参与到区域环境的创设和区域活动的布置中,充分考虑不同年龄段幼儿的发展水平,尊重个体差异、因材施教,依据幼儿的发展水平、需要及兴趣来设计活动区.让幼儿成为区域活动的主人,这样才能让孩子们以更大的热情投入到区域活动中去,由此创设出来的活动区才有能吸引幼儿参与,让幼儿享受到在活动中学习的乐趣,从而产生内在的探究需求与学习动机.在组织区域活动过程中,应激发每个幼儿活动的意愿,让他们获得成功感和满足感；应视幼儿为活动的主体,激发幼儿的探索和学习能力.区域活动不仅是集体教学活动的有效补充和延伸,更是能满足幼儿的个性化发展的教育,而且有助于促进幼儿认知、情感、社会性的全面发展.
二、区域活动环境创设的自主性与教育性
在区域活动中,教师充分利用丰富的环境资源,引导幼儿进行区域的、自主的、充满趣味的活动,这是区域活动显著的特征.在幼儿园中我们会发现,往往区域活动会独立的出现在班级日程表之中,即班级在某一时间段起到衔接其他活动的功能,通常为半小时左右集中进行,或上下午、单双日交替进行,这样的时间安排产生了一系列问题.例如有的教师反映.原有的教学任务已经占据了足够的工作时间,区域活动空降而来,教师感觉力不从心,心力交瘁；对孩子而言有时起衔接作用的区域活动时间过于短暂,往往刚拿出玩具,刚进入活动状态时活动被老师叫停,又手忙脚乱地收拾玩具,幼儿感到意犹未尽.区域活动成为教师的负担,未发挥其应有的作用,其原因是在进行环境创设时未处理好区域活动与幼儿园课程、幼儿园其他活动之间的关系,将区域活动割裂出来,突出了区域活动自主性,忽略了其统一于幼儿园课程之下的教育性功能.在幼儿园中,区域活动及其环境创设有明显的自主性,且渗透到区域主题的设置,区域活动材料的选取,幼儿活动形式等各个方面,应将区域活动统一于幼儿园课程整体之下.
三、合理设置活动区域,高效安排区域布置
幼儿对于陌生环境具有抵触感,在开展区域活动时,要求区域活动有科学的活动区域,并且区域内的空间设计安排既符合教学目标,又有利于学生自主活动.目前,合理安排区域空间环境的要点在于遵守区域空间设置的两大原则,即遵循封闭性和开放性原则,遵循独立性和组合性原则.例如对于读书室等要求安静思考阅读的区域空间,要求呈现封闭性特点,而对于科学区域等要求设置在空旷位置,同时要求进行组合式区域设置,实现科学区域的动静结合.只有正确理解幼儿的各项区域活动,才能发现活动或连接性或独立性的区域特点,才能科学设置区域空间.
四、科学投放区域材料,激发幼儿学习兴趣
区域活动中最重要的介质为活动材料,科学的、有效的活动材料能够使区域活动取得事半功倍的效果.当前实现区域材料的投放要求尊重幼儿个性发展.要求区域投放材料具有动态性、探究性、操作性特点,还要求区域材料简单、简便,尽可能贴近生活,使学前教育能够实现生活化,幼儿能够从简单、易操作的材料中按照个人意愿进行探究创作.最后要注意及时更新区域材料,保证幼儿对区域材料的好奇心,从而激发其学习兴趣.
五、丰富指导方法
教师在学前教育区域活动中还扮演着指导者的角色,适宜地指导在区域活动中起着至关重要的作用.所谓“适宜的指导”指的是在区域活动中在幼儿遇到困惑时给予建议和支持,在小朋友需要合作时扮演活动中的小伙伴,在幼儿需要帮助时给予引导和鼓励.教师应该丰富自己指导方法,在不同的活动中采用相应的指导方法,进而发挥最大的教育作用.比如说：在幼儿扮演不同角色去完成某项任务的活动中应该采用“伙伴互动法”；在对幼儿启发想象如轮船、高楼造型进行搭建的活动中应该采用“启发引导法”；采用“直接引导法”向幼儿介绍图片和书籍中的相关文字和内容；在区域活动结束之后对某一区域或者某种现象进行总结时,应该采用“活动讲评法”.在不同的情况下,采用不同的指导方法才能确保幼儿在区域活动中得到有效地提升.
总之,区域活动开展对于学前教育活动具有丰富的价值意义,能够推动幼儿的个性化发展,学前教育课堂质量的提高和教师能力的提升.因此,作为幼儿教师我们要努力为幼儿创建一个健康、科学的活动区域,促进幼儿的全面、和谐发展.
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参考文献：
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