论文幼儿音乐情景游戏的合理运用，本文是幼儿音乐类有关论文写作技巧范文跟合理运用和情景和幼儿相关论文写作技巧范文.
一、选择喜爱的音乐素材,体验生活促进情感
幼儿能够多接触与生活经验密切相关音乐作品,参加各种音乐游戏活动,在音乐中体验生活、感受生活.幼儿的情感也就能够逐步变得丰富起来,逐步懂得关爱、同情、自豪、友善.中大班的音乐游戏的选择,有利与开阔幼儿眼界,丰富和拓展幼儿生活经验,增强幼儿对音乐的好奇和向往.挖掘音乐游戏的教育功能,让音乐活动更现情景化和游戏化.
例如：音乐游戏《幸福拍手歌》《头发肩膀膝盖脚》、《快来拍拍》等活动,帮助幼儿认识自己的外部特征及外部活动.在理解和感受音乐时,需要不断体验由音乐引起的想象和情感.例如：音乐游戏《拉拉勾》《不再麻烦好妈妈》等活动,可以帮助幼儿认识自己的情感、感受自我的内心世界.
音乐游戏活动注重尝试,挖掘了音乐游戏非智力因素的潜力,改变了幼儿被动地进行艺术活动的地位；改变了艺术成为技能训练和表演的功能；强调了充分感受的基础上创造性地表现；促进了对幼儿审美感受和审美情趣的培养,注重以幼儿为本主动性的艺术活动,是课程游戏化的目标所在.
二、音乐情景游戏活动,增强幼儿的情感意识
在幼儿园音乐活动更多的形式是集体活动,活动需要幼儿与同伴相互合作来完成的.如：合唱、游戏、集体舞、音乐童话剧、打击乐等.幼儿通过音乐游戏彼此沟通情感,建立感情上的和谐关系,成人与幼儿,幼儿与同伴的音乐交流,提供幼儿交往的机会和情感经验.
例如：小班音乐活动《小小蛋儿把门开》.通过歌曲的演唱可以让幼儿知道蛋孵出小鸡的过程,歌词简单上口,曲调优美.比较适合幼儿进行创编歌词,老师提出问题； “除了小鸡是从蛋里孵出,还有哪些小动物是从蛋里孵出来的？”孩子们积极发言,思维活跃,争先恐后地说：“鸭子、白鹅、天鹅 ……”.提起自己喜欢的小动物幼儿很兴奋,课堂气氛一下就活跃起来,他们不厌其烦唱着自己创编的歌,既拓展了幼儿的创造性思维,同时也让幼儿获得自然科学的知识,真可谓是一举两得.
三、丰富的情景游戏活动,培养幼儿的创造能力
《纲要》指出：创造性活动是人的潜在能力的表现.幼儿同样具有强烈的创造,受这种的驱使,幼儿不停地进行各种寻求和探索.音乐游戏以创造为前提,是求新求异的创新.幼儿艺术活动时创新潜能的最佳表现形式.
在《学前儿童艺术综合教育研究》中,“艺术教育与学前教育的发展”的相关论述,认为“艺术教育有助于挖掘幼儿潜在的创造性思维特质,对促进幼儿创造力的发展有着不可低估的作用”.
四、鼓励幼儿大胆表现,增强幼儿的自我意识
幼儿在音乐活动中可以获得来自教师同伴的各种评价,对幼儿的自信心、自尊心、自我评价能力、自我意识形成有重要的影响.教师给幼儿创设更多的表演机会,鼓励幼儿大胆表现；给幼儿积极肯定的评价；让幼儿在音乐活动有满足感和成就感.
如：大班的韵律活动《京剧说唱》,在活动前考虑到南方的孩子很少接触京剧也不了解京剧,于是,我们先让幼儿欣赏一些耳熟能详、脍炙人口的京剧名家名唱,了解京剧脸谱的特征（生、旦、净、末、丑）,指导幼儿画脸谱,让幼儿较全面的了解京剧后,再来表现这个韵律活动,简单的韵律活动牵涉许多知识,发展了幼儿合作创造、喜爱民族音乐的情感,让音乐融于各种活动中表现了音乐的多元化.
音乐活动正是以音乐教育为方式,发挥音乐教育的整体功能,促进幼儿身心和谐发展.将幼儿的意志情感、合作精神、交往责任等方面能力,通过音乐活动展现出来,把音乐活动融入到这种适合幼儿的游戏情景中,幼儿的自我表现、乐趣和体验都尽情发挥.
南师大许卓雅教授在《幼儿园音乐教育研究实践》中,强调了应通过音乐教育活动这一艺术教育形式,培养幼儿审美表现和审美创造,她认为音乐教育不是模仿,而是教师和幼儿共同进行的创造活动.幼儿的音乐教育活动,就是有意识和潜移默化的游戏活动中,进行情感交流、互助合作、团结友爱、创造探究.
【参考文献】
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参考文献：
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