论文跨文化语用学视域下翻译教学策略，该文是教学策略有关在职开题报告范文跟语用学和教学策略和视域有关在职开题报告范文.
摘 要作为一门综合学科,翻译教学需结合多学科的知识背景,还需具备跨文化交流的意识.当前,语用学的研究已取得不小的成就,因此从跨文化语用学的视域下,进行高校翻译教学的研究非常热.文章笔者首先以商务英语为例分析跨文化语用视域下英语语言的特点,接着从跨文化语用学视域下对翻译教学策略进行研究.旨在通过文章引起高校翻译教师对从跨文化语用学视域下进行翻译教学的重视,并且为翻译教学的开展建言献策.
关键词跨文化；语用学；翻译教学；研究
中图分类号：H36
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)07-40-02
随着全球化的发展,交通工具的更新,人与人的交流不再仅仅局限于国内,国际交流非常普遍.跨国别的交流,语言是最大的阻碍,因此译员在国际交流中的作用越来越大.而高校肩负着为社会输送译员的重任.因此,如何培养社会需要的译员成为当前高校翻译教学的关键所在.随着语用学的研究发展,跨文化语用学视域下翻译教学研究在高校非常盛行.当前,翻译教学策略的研究也取得了一定的效果,但是跨文化语用学视域下的高校翻译教学策略还不够完善.因此,为了提高高校翻译课程的开设效果,本文主要结合商务英语来分析英语语言的特点,进而进一步研究跨文化语用学视域下高校的翻译教学策略.
1 以商务英语为例分析跨文化语用视域下英语语言的特点
商务英语作为一种专业英语,更加注重实用性.随着全球化水平的不断深入,国际贸易越来越频繁,英语作为一门全球性语言,国际商务间的交流主要用英语.而国际间的交流就免不了会出现文化的碰撞,因此在研究跨文化语用学视域下翻译教学策略时,商务英语就是很好的素材.商务英语作为一种专业英语,在词汇语法方面,与我们日常英语所用的词汇有很大的不同,并且与国家的商业传统息息相关.因此在商务英语翻译时,译员不可拘泥于原文形式,必须要结合商业语言的特点以及译人语国家的文化特点,灵活翻译,否则将导致翻译效果不理想,做不到翻译对等.
1.1词汇特征
首先是词汇特征,商务英语的词汇同日常应用的词汇不同,商务英语的词汇往往更加正式.其往往会涉及到更多的专业术语,常见的如draft（汇票）、interest（利息）、document（单据）等；此外,还会涉及很多的缩写,常见的如CIF等于cost insurance freight（到岸价）、B2B等于business tobusiness（企业对企业）等等.这表明,只有具备一定的专业知识,译员方有可能准确地翻译.因此,这给教师翻译教学的启发是：教师在翻译教学中,除了讲授翻译技巧外.还必须引导学生学习广泛阅读,扩大学生知识面,促进学生对所翻译领域专业知识的了学习,培养学生的跨文化意识和语用能力；以便学生成长为—个优秀的、合格的译员01.
1.2句式特征
商务英语在句式上最大的特点是：被动语态、主从复合句的广泛应用.而汉语的句式特点是多主动句、多简单句.由此可知,商务英语的句式与汉语的句式有着极大的不同.因此,汉语为母语的学生在商务英语的理解和翻译上,受母语习惯的影响,往往会面临很大的挑战.因此,在语用视角下,教师在进行翻译教学时,必须给学生打好“预防针”,让学生从开始学习时,就注意这个问题.其次,在教学过程中,要多选择典型句型进行课堂讲解,与学生一同,分析句子结构,探讨翻译策略,加深学生对典型句型的了解,着重培养学生在翻译实践中独立分析的能力.教师还需将典型句子的优秀翻译以及翻译技巧展示给学生,让学生学习和模仿.最后,翻译课堂结束后,教师应当根据本堂课的讲授内容,给学生适当地留一些翻译作业,让学生自己运用课堂上所学的翻译技巧,进行试译.
1.3文化特征
语言产生于特定的文化背景,是文化的载体,在一个国家长期的商业贸易活动中积累而形成的商务英语尤是如此.因此,教师在语用学视域下进行翻译教学时,要重视特定文化信息的讲解并且引导学生加强对英语语言国家商业文化背景的了解和学习.例如dragon（龙）,在汉语的文化背景下是天子的象征,而在英语国家的文化背景下是恶的象征,因此,在商务活动中,对英语国家商务合作伙伴进行赞美时,汉语可以引用与“龙”相关的词语,而译者在翻译时,绝对不能将龙直接翻译成dragon.再比如Bluebird是世界知名汽车品牌“蓝鸟”的英文名称,而Blue bird是一种原产于北美洲的蓝色鸣鸟；再比如达芙妮( Daphne)是香港知名女鞋品牌,其集团原名为永恩国际集团有限公司,于2008年更名为达芙妮国际控股有限公司.达芙妮（Daphne）实际上是希腊神话中的女神,河神的女儿,被太阳神阿波罗追求,但是达芙妮和阿波罗都被丘比特之箭射中,阿波罗陷入爱河,和达芙妮则不会对异性动心,阿波罗深深地爱上了达芙妮,但是达芙妮则不会对任何异性动心,在阿波罗的追求下,达芙妮请求河神将自己变成了月桂.因此,教师在翻译教学时,要结合文化特征,向学生讲述商业语言背后的故事,加深学生对商业文化的理解,加深学生的记忆.
2 跨文化语用学视角下的英语教学策略研究
语用学是语言学的一个分支,顾名思义,语用学研究的是语言的理解和使用,研究的对象是我们实际使用的语言,也即人们在特定环境下使用的语言.语用学的出现为高校翻译教学提供了一个新的视角,在跨文化交际的背景下,以语用学的视角,进行翻译教学,大大提高了高校翻译教学的效果,培养出来的学生也能很好的融人社会,成长为合格的、优秀的译员.接下来笔者将着重分析跨文化语用学视域下,高校的翻译教学策略.
2.1等效翻译原则
等效翻译原则与奈达的“动态对等”原则相似,因此可以将等效翻译原则定义为以语境为基础,并且通过对比译出语和翻译人语的语言特点,从语用的角度确定语言的意义的一种翻译方法.等效原则要求翻译时最大限度的保留原文内容,并且使用最自然贴切的对等于进行翻译.这表明等效原则在翻译时,绝非要追求一一相同,绝不是逐字逐句对等,例如汉语的“打白条”在译成英文时,遵循等效原则,绝不是说,将“打白条”逐字逐句翻译为toissue blank paper;根据等效原则,“打白条”的最佳译法应当是：to issue IOUs.此处的IOUs利用的就是谐音等效原则,IOUs谐音I own you.因此教师在翻译课堂上必须加强对学生进行等效原则的训练,让学生明白,等效不是逐字逐句,而追求的是通过对等语的使用,达到最佳的翻译效果.只有做到这一点,才能做好跨文化语用学视域下的翻译教学.
2.2 Grice的合作原则
会话合作原则的提出者是Grice,其内涵是,在会话交际,特别是在跨文化交际中,交流者双方往往会存在一种默契,也即双方都会遵循一定的原则.具体来说,在翻译中,遵循合作原则,要求译者必须信息真实、译文准确相关、语言简洁明了等原则.以erage为例,compan/serages were up.中的erage最准确的翻译应该是平均而不是我们所熟知的平均.因此教师在进行翻译教学时,要重视合作原则,让学生在翻译时,做到翻译信息真实,译文准确相关,语言简洁明了.
2.3 leech的礼貌原则
在跨文化语用视域下,翻译时,译者要遵循礼貌原则,处理好跨文化差异.以联想电脑的英译商标为例,其最初的翻译为,这个英译商标确实体现了联想的中文内涵,并且也能引起西方消费者的共鸣,但是始终觉得缺点什么,所以联想最终采用的是“Lenovo”,与LEGEND相比,“Lenovo”蕴含一种时尚创新的精神,译文更加完美,更符合礼貌原则中的一致性.此外,礼貌原则还要求委婉,因此在正式场合,想达我想上厕所,在礼貌原则下,不能直接说I want to go to WC,最合适的说法是sorry,1 wantto refresh myself“.这种委婉的说法在我们汉语中也有类似的,因此译者在翻译时,结合具体的场合,使用不同的表达,展示礼貌、尊重尤为重要.因此在跨文化语用学视域下,进行翻译教学时,教师应当重视礼貌原则的讲解,提醒学生在翻译时,重视礼貌原则的应用.
3 小结
英语翻译教学是当前高校英语专业学生的一门必修课,随着语用学的不断发展,为高校翻译教学提供了新的视角.但是,作为一种新的理论,其在翻译教学领域的应用还不够完善,因此教师应当进一步完善跨文化语用学视域下翻译教学的研究策略,全面把握语用学的翻译的特点,结合当代先进的翻译理论进行翻译教学,全面提高教学水平,为学生今后的翻译道路奠定良好的基础.
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参考文献：
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