论文新课改下小学数学教学的开放和实践尝试，本文是数学教学类有关参考文献格式范文和小学数学教学和实践尝试和新课改相关专科开题报告范文.
【摘 要】围绕“生活中的数学化思想”这一中心议题,通过具体的数学活动,去经历、体验、感受数学知识的形成过程,义务教育课程标准实验教科书《数学》中指出：贴近生活、重视运用强化思维,其基本理念是让“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学”,所有学习内容遵循从生活中来,到生活中去的原则,从而完成对数学知识的探究,培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识.
【关键词】教学；策略；开放性；实践性；小学数学
小学生一旦对学习数学产生了浓厚的兴趣,便就有了学习的强烈,就会积极、主动地对所学知识进行关注、思考和探究,课堂教学与课堂实践的互相结合是激发关注与探究的起点,课堂讲解和课堂练习是调动学生动手动脑的开端.
1．小学数学教学的开放教学尝试
枯燥乏味的书本知识、单调冷漠的课堂学习、过重的学习负担都是导致学生厌学的直接原因,造成这一局面的一个关键因素还在于教师.虽然,教育教学时时都在改革,但好多教师仍信奉“人没有压力,便无动力”这一理论,很少体味学生内心的焦虑与痛苦,频繁地考试、排名次,压得学生几乎喘不过气来.
1.1我所理解的《数学课程标准》的作用和意义：《数学课程标准》是在新课程改革过程中经历“试烹”后提出的理论依据和理论参考,是指导教育教学改革成果和发展的理论基础.
1.1.1对于开放教学来说,《数学课程标准》是教师在实际教学过程中的指导思想和理论依据,是实现教学改革成果的科学基础.《数学课程标准》明确要求“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等活动,感受数学的意义,体会数学用来表示和交流的作用,初步建立数感”.
1.1.2对于开放科学来说,《数学课程标准》提醒了教师在教学过程中的方向、规律和意义.《数学课程标准》明确要求：“要使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程.”
1.1.3对于开放教学来说,数学教学不能局限于数学课堂教学,要指导学生思考和强化思考.
1.2我所理解的开放教学是开放学生的思维空间：美国教育工作者看到我国教育现状所讲的话：“在中国的课堂,只见所有的孩子都是腰杆挺直,双手并后,两脚并齐.教师讲课的时候,学生们鸦雀无声,老师提问的时候,学生们无声举手的姿势都是统一规范的,这样的画面犹如到了军营一般,在让人感到神圣与威严的同时,也让人感到巨大的压抑与束缚.”学习的最终目的不是获取一定的知识,而是在获取知谀的过程中,发展自己的思维,形成学习能力,发展个性.通过教师引导点播为学生搭起思维的舞台,进一步开放学生思维空间,教会学生学会独立思考,质疑问难,大胆想象.学生只有亲手做数学,才能亲身体验获得知识的快乐.课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我.
2．小学数学教学的实践教学尝试
让学生在学习实践过程中得到成功的机会,以激发兴趣、提高自信和强化创新,每个人都渴望自己成为一个发现者、发明者、探索者、研究者,创新者、成功者,在此基础上,每个学生必须是一个积极得参与者,只有积极参与才能成为最终的成功者,把已经做过的实验、学过的知识、看过的资料加以巩固,以便得到更深层次的探索,使自我期望、自我鼓励和自我发展成为心灵发展的坚实基础,形成自觉学习、自觉思考和自觉探索的良好习惯,提高学习效率、巩固所学知识、实现创新意识.
2.1数学实践教学是素质教育与技能教育的综合教育：美国心理学家布鲁姆指出“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要问题不是学生智力欠缺,而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”,数学实践教学是素质教育与技能教肓的综合教育,是使学生成为“与社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美、劳等全面发展,具有综合职业能力,能在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才.”如果“提供适当的学习条件,指导学生学习并达到掌握所学内容的必须学习时间,给予个别指导和全新的学习机会,许多学生可获得同样的收获.”彰显实践数学教学的特色,学生会在学习数学的过程中学到数学与实践之间的内在联系和存在规律.
2.2数学实践教学是思维能力与成功能力实施的合格评价：在职业数学教学中,考核和评价是不可缺少的最后环节,这是实现发现问题、总结经验、提高教学的根本保证,考核就是发展过程与终结考察的综合评价,是综合素质在长期性、整体性、全面性中加以量化,是多阶层、多标准、多专业不同程度的考察,以适应社会发展的要求,注重培养学生的思维能力就是在教学过程中常常遇到学生因受固定思维的影响而不能灵活实践、学习和思考及创新,应实现多项思维的方式,在教师的点拨之下使一个题目有多个答案或动手实践方法、动脑思考方式,教师应注重启发学生的思维能力；注重培养学生的成功能力就是让学生在学习实践过程中得到成功的机会,以便激发兴趣、提高自信和强化创新,每一个人都渴望自己成为一个发现者、发明者、探索者、研究者,创新者、成功者,在此基础上,每个学生必须是一个积极参与者,只有积极参与才能成为最终的成功者.
综上所述,在小学数学开放与实践教学中实现数学教学的尝试,是在教学过程中不断总结经验的思考,是对教育教学责任的承担,是做好一个一线数学教师应倾心竭力的全部,总之,数学教师在教学中应不断探索教育教学规律,培养学生的学习兴趣,提高教学质量.
总而言之:该文是关于小学数学教学和实践尝试和新课改方面的相关大学硕士和数学教学本科毕业论文以及相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 新课改下小学数学合作教学模式新探 刘光明（石柱县悦崃镇小学校,重庆 石柱 409100）【摘要】随着新课改的实行,小学数学教学模式也相应的发生了改革 针对于教师来说,哪一种教学模式更加受用于教学需要,也取决于其接受群体的相关需求 在本.
2、 谈新课标下小学数学教学中的收获 □ 陈花枝（河北省保定市涞源县银坊镇中心小学,河北 保定 074311）【摘要】成功的数学所需要的不是强制,而是学生在愉快的气氛中学习,唤起学生强烈的求知,【关键词】数学；氛围；引导；方法数学是一门思.
3、 新课改下小学数学课堂教学有效性 新课改理念下的小学数学课堂教学彻底改变了教师的教学理念,改变了学生的学习方式鉴于目前的情况,教师在新课改下的数学课堂教学中要把握好以下几点1创设情境,构建情感,诱发兴趣兴趣是人对客观事物产生一种积极的.
4、 新课改下小学语文教学改革 【摘要】当前,由于教师对新课改的思想认知不够到位,应试教育考核评价制度……因素的影响,导致小学语文的教育改革效果不佳 现代教育背景下,小学语文教师应当不断改革创新教学理念、教育模式,整合现代教育手段,.
5、 论新课改背景下数学教学中问题意识的培养 问题意识是指人们在学习活动中所产生的一种思维意识,这种意识具体来说就是当人们遇到某些难以解决的问题时所产生的困惑以及迫切想要解决问题的思想 问题意识的形成对于学生来说有着一定的促进学习水平提升的作用 .
6、 新课改下小学数学教学方式的 【摘要】在新课改的推动下,小学数学教学正不断进行探索和整改,在教学模式和教学方法上力求打破常规,进行符合当代教育理念下的创新,使得小学数学教学能够有新的发展,教学质量有更为显著的提高 【关键词】新.