论文信息化教学背景下高职数学课程改革分析和，该文是关于信息化教学学士学位论文范文和课程改革和高职和信息化有关硕士毕业论文范文.
摘 要：在高职数学课程中,引入信息技术,从根本上改变了传统高职数学教学的面貌,实现了学生自主学习能力和创新能力的发展,信息技术能够成为学生自主学习、资源获取的重要工具.
关键词：信息化教学背景下；高职数学课程；改革
一、高职数学信息化教学改革中存在的问题
1.学校与教师信息化意识淡薄
受传统教学方式的影响,教师对信息化的概念还不熟悉,运用还不够熟练,在实际教学工作中,没有主动地了解研究信息化技术.学校缺乏信息化教学的意识,没有出台相关措施,也缺少培训的机会,对教师信息化能力的培养忽视,导致教师的能力无法得到提高.
2.信息化教学有利于扩展高职学生数学学习时间
由于高职学生自身在知识能力、理解能力、接受能力等方面存在差异,导致了学生在课堂掌握知识的程度也同样存在差异.高职数学教师可以运用信息媒介,对教学内容进行延伸,更重要的是让高职学生真正理解正确合理地运用信息技术手段来帮助自己完成学业的这种思想,如利用互联网邮箱或网络教学平台,将每章节的教学重点、难点内容发送到学生各自的邮箱中,以便于学生复习巩固,查缺补漏.此种教学方法也将学生的连续性学习时间由有限的数学课堂教学时间延伸到无限的课余时间.
3.缺乏功能强大的教学平台
部分高职院校信息化教学改革缺乏深度研究的主要原因之一是教学平台功能不完善,部分院校的教学平台仅仅能实现观看微课资源、进行问题讨论、记录考勤、智能组卷等相对简单的功能,缺乏记录学生学习痕迹、对学生的学习进行评估分析并反馈、及时的信息化交互教学等深层次教学的功能,教学平台功能的不完善导致不能及时有效的反馈学生的学习状况,使信息化教学效果大打折扣,同时使用信息化手段教学的教师需要统计大量的数据,加大了教师的工作量,使教师的进一步教学改革出现畏难情绪.
二、高职数学信息化教学改革的策略
1.改变学校与教师对待信息化的观念
学校和教师必须要转变传统教学的观念,顺应发展的潮流,提高信息化教学先进性的意识,接受并主动学习新兴的信息技术教学.高职院校应开展各种途径帮助教师进行信息化技术的学习,比如为每一名教师提供外出培训信息技术的机会,让他们通过专业化的学习,使自身意识得到加强,自身能力得到提高.学校定期开展信息化技术的公开课,鼓励年轻教师积极参与,为全院信息化课程能力的提升做出贡献.
2.立足教学需求,创新教学模式
在高职数学教学中融入信息化必将打破“传统教学模式将黑板照搬到 PPT”的尴尬局面.高职数学教师通过分析各专业学生学习和未来工作需要,来重新修订符合其专业特点的教学大纲,并借助互联网技术让学生在某些章节上先进行自主学习,再进行课堂师生互动,最后通过网络平台发布练习,要求学生按时提交答案,教师可以通过网络平台上的反馈针对错误较多的习题进行讲解.实践证明,这种创新教学模式、教学方法的手段能够有效地弥补传统教学思维的缺陷,使学生从被动接受教育转变为积极主动地获取知识,从而全面提高教学质量.
3.丰富并优化高职数学信息资源
依托教育相关部门,同一区域的高职院校的数学课程可以以“优势互补、资源共享、团结协作、共同发展”为原则,通过联合同类高职院校的优秀教师,按照专业需求和高职学生特点,制定按专业分类的数学信息化教学资源.通过教师间的强强联合,共同打造针对专业群的高职数学信息化教学资源,通过分析专业群的学习需求,设计符合专业特点的高职数学资源,同时结合高职学生的特点,制作学生喜欢的短小精悍的信息资源,这样的教学资源既满足了专业需求又提高了学生的学习兴趣,将有力推动信息化教学改革的进程.
4.运用信息化教学,优化教学内容
高职数学是教学中的公共课程,教师要利用信息技术实现数学教学改革,则需要组织调研活动,了解不同专业对数学知识的需求,重新制定高职数学教学方案,优化教学内容,使高职数学教材满足不同专业学生的发展需求.首先,教师可将高科技计算软件和优化求解问题的教学软件纳入数学教材中,使学生学会利用软件进行高精度计算,并解决学生在学习中遇到的二次规划等问题.例如：在学习微积分知识的过程中,教师可以利用高科技计算软件实施教学,展示微积分计算过程,既增加学生对微积分的了解,又使学生掌握高科技计算软件的使用方式.其次,利用信息技术构建立体化的高职数学教学体系,在教学中应用高职数学电子书、网络课程以及电子教案等.这样的教学方式不仅优化教学内容,而且加快知识的传递速度,受到教师和学生的欢迎.
5.加大投入,建立融合信息化的教学资源
高职院校应像推动专业课程建设一样大力发展高职数学课程信息化教育,为高职数学教师开展教学提供必要的软件、硬件支持,改善现有基础设施,比如增加多媒体教室的数量等等,以满足信息化教学发展需要.同时,数学教材是教学的基础,数学教材必须进行必要的改革,以适应技能型人才培养的需要.在进行教材改革时,要紧跟科技和社会发展,更要做到可持续发展.首先,要将信息技术融入高职数学教材体系中,如将一元函数的微积分与 MATLAB 软件应用结合,提高学生使用信息技术来探究数学问题的能力,培养学生主动运用信息技术来解决实际问题的习惯和能力;其次,以高职数学精品课程的立项和建设为基础,建立一个完善的数学教学内容体系.
结语：数学课是高职院校几乎所有专业都会开设的一门课程,对学生的培养目标是提升他们的逻辑能力、想象能力、运算能力等,这些能力将会为其他课程特别是专业课程的学习打下良好的基础,因此学好数学课对学生的成长具有重大意义.通过信息技术更加形象具体的揭示数学知识形成过程,并应用灵活的方式进行教学,能够极大的提高课堂教学效果,从而有效的促进数学教学质量的提升.
参考文献
[1]蒋沈庆,曹燕.信息化教学背景下高职数学课程的教学改革研究[J].南通航运职业技术学院学报,2016,15(03):112-114.
[2]刘翔．高职数学信息化改革分析与对策[J].数学学习与研究,2016(3):10-11．
[3]英起志．高职数学信息化教学的优势分析[J].开封教育学院学报,2016(10):164-165．
该文总结:该文是关于经典信息化教学专业范文可作为课程改革和高职和信息化方面的大学硕士与本科毕业论文信息化教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 慕课背景下高职经济法课程教学模式分析 摘要慕课作为网络学习平台,在引入高职院校经济课堂之后,可以辅助学生尽快摆脱时间、空间、资源……条件的约束效应,进而大幅度提升学习实效 由此,笔者决定在客观论证当前我国高职院校经济法课程教学实际状况的基.
2、 信息化教学背景下的项目化课程改革以多媒体技术课程为例 【摘要】本文以中职多媒体技术的项目化课程建设为例,从灵活运用课程教学信息化角度出发,探究课程项目化改革和信息化教学的有效融合,对课程进行整合重构,完成独有的校本教材,以期为同类相关课程建设提供一定参考.
3、 促进个人知识形成的离散数学课程改革和实践 摘要本文通过分析课程特点以及传统教学过程中存在的问题,以个人知识秩序理论为基础,提出了促进个人知识形成的离散数学课程改革与实践方案,对离散数学的课程开发模式、授课内容、教学模式进行研究与探索,构建离散.
4、 信息化教学设计在高职市场营销教学中的应用以《推销实务》课程中的约见顾客为例 摘 要 随着信息化技术的发展,信息技术已经开始在各行各业得到广泛的应用,做为实践能力要求较高的职业教育,把信息化手段应用于实际教学中有着非常重要的意义 文章选择高职市场营销专业的推销实务课程中的教学内.
5、 高职数学课程设置的现状和 摘 要 文章通过对高职数学课程设置现状的研究,分析了目前高职数学课程设置的特点和存在的问题,为我国高职院校高职数学课程的合理设置、推动高职数学课程的教学改革提供借鉴 关键词 高职数学；课程设置；课程改.
6、 信息化教学在高职数学课程中的应用 随着互联网技术的不断发展,各级各类学校的课堂教学进入了以“互联网”为主的信息化时代,传统的“备课教案粉笔试卷”的授课模式已经无法满足课堂教学的需求,迫切.