论文实验教学设计在高中物理教学中的实践运用，本文是创新设计方面论文范本跟实验教学和高中物理教学和实践运用相关论文范文文献.
（湖北省恩施市第三高级中学湖北恩施445000）
【摘 要】在高中新课程改革的推动下,物理学科实现了创新型的改革,在高中物理教学中,实验教学的比重在提升.为了完善学生的自主创新能力,提高学生的实践能力,在高中物理教学中必须改进实验设计.分析高中物理课程中的实验创新,明确其在物理教学中的意义,需进一步完善物理实验创新的措施.
【关键词】高中物理教学创新实验实践运用
中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）05-0140-01
物理是高中课程中一门非常重要的学科,物理实验的设置,不仅仅是让学生懂得实验原理,完善实验的步骤,同时也是让学生在实验的环节培养自己的发散性思维能力.在本次研究中,对高中物理的实验设计进行分析,并且坚持生本教学的理念,对教学方法进行创新,从而可以使学生的思维模式得到发散.在实验中可以本着科学探索的精神,提高教学的质量.
一、高中物理实验教学的局限性
随着新课程改革的不断完善,高中物理教学方案也在不断地完善.在传统的教学中,单调的解题教学已经不符合新课程改革的要求,在新课程改革的过程中,老师越来越重视物理实验的作用,在其中培养学生的思维能力.在物理教学中,物理实验教学的比重在上升.但是还是存在一定的局限性.
其一,教师在进行高中物理实验教学的环节中,不能完善实验的设计,对实验设计的重视程度不够.很多老师甚至不能熟练掌握实验教学设计的方法,在设计实验中,一切步骤都是按照书本进行,只是按部就班地对实验模型进行操作,在教学中不能激发学生的热情.其二,在物理实验中,学生并没有足够的自主探究机会,老师为了提高课堂的效率,一般都是自己亲自动手做实验,学生只是观看实验.在这种教学模式下,学生就不能进行自主探索,课程目标很难实现.其三,在创新实验设计的环节中,创新理念不能在高中物理教学中充分运用.例如在进行加速度的教学中,老师按照课本上的内容进行单摆实验,但是不能对实验进行创新,学生也不能尝试其他的实验方法.
二、创新实验的功能在实验创新的环节,老师是主要的操作者,在实验的过程中,老师起到引导的作用,先将实验完整地展现给学生看,一边做实验,一边强调实验的重点内容,过程中还可以提出一些问题,让学生一边观看实验,一边思考.在进行实验演示的过程中,老师应该有意识地将实验的环节和课本上的理论知识结合起来,让学生自觉查看书本,做好课堂笔记,对一些抽象的物理概念有更加深刻的理解.
(一)完善课程的趣味性,激发学生的积极性
在创新实验设计的环节中,实验的内容根据教学的内容展开,学生的自主探究能力可以在实验中得到有效提升,将物理实验和理论知识融合,从而缩短课程时间,让学生在有限的课堂时间内可以学习到更多的知识.在物理教学中,采用创新实验的方式,可以更加生动地进行教学,使学生感受到物理这门学科的趣味性.
例如在学习“与摩擦力相关”的实验中,需要的实验器材并不复杂,在老师的指导中,学生可以自己动手完成实验.学生先准备好实验的器材：一个玩具小汽车、表面粗糙度不同的木板,通过对小汽车在粗糙度不同的木板上的滑行速度进行分析,从而揭示小汽车速度的变化,分析摩擦力和速度之间的关系.这个创新实验并不复杂,学生自己就可以动手完成,老师可以让学生进行自主探究,找出物理规律.
(二)完善动手能力,培养实践技能
在物理课中采用创新型实验,可以使学生自觉地进行自主思考,使学生的动手能力得到切实的提升.
例如在学习“压缩气体做功产生内能”的实验中,可以设计创新实验.设计空气压缩引火仪,在筒内放置一个小团,在小团中放入一定沾有酒精的棉花,然后用手掌击打活塞的上部,并且沿着垂直的方向向下压,学生通过对实验结果的分析,可以看出筒内的棉花已经被点燃.学生在老师的引导下可以进行自主思考,棉花被点燃的原因主要是压缩气体做功的缘故.所以,在老师的引导下,学生可以明白做功会产生热能.在实验中,学生的各项技能可以得到充分发挥.
(三)培养创新性思维模式
在进行创新实验设计的环节中,可以对学生的思维能力进行转换,不仅仅是让学生掌握书本上的知识,还能让学生建立科学的思维方式.在进行实验时,通过老师的引导,学生的注意力非常集中,可以发现一些神奇的物理现象,学生的好奇心会被带动,此时学生可以联系实际的生活,发现物理在生活中非常常见.
三、创新实验设计与实践的手段
(一)转换观念,重视创新实验的运用
在高中物理教学的过程中,老师应该在传统教学理念的基础上,不断完善教学观念,从而实现实验创新.通过对现有的物理教学的情况分析,在高中物理教学中,创新实验设计方法还不能被充分运用.很多老师的教学观念非常传统,他们普遍认为实验的运用会降低课堂效率,这会对学生实践能力的培养产生不良效果.因此,在今后的物理教学中,老师应该转变教学的方式,完善实验设计模块,创新趣味性实验,从而可以通过物理竞赛的方式,提高物理教学的质量.
(二)运用放大的方法
在高中物理教学中,实验的创新设计可以采用放大法,促进实验的有效进展.在对物理原理探究的过程中,重点采用放大法,对微小的变化探究,应该分析微观方面,分析其影响因素.
(三)控制变量法的运用
在物理实验中,会出现很多个变量,所以要对变量进行控制.为了可以进一步发现各个变量之间的联系,应该找出变量因素.在创新实验设计的环节,可以运用这种方法防止一些不必要的麻烦产生,从而发现变量之间的联系.
例如在对断电自感现象进行分析时,要对不同的线圈电阻和电灯电阻进行控制,这时就产生了很多的变量,应该分析灯变亮和电阻之间的关系.
(四)培养学生的创新能力,提升学生的积极性
在高中物理教学中,采用实验创新的方式,学生的主体地位可以充分发挥出来,在实验设计中发挥的作用越来越突出.
老师应该积极引导学生进行创新实验,让他们养成自主思考的能力,接受新的知识,在实验后多多进行总结.在实验中,老师可以通过提问启发学生,使学生对物理的理论知识有更加深入的理解,提高学生的兴趣,在学习物理中树立科学的态度.
为了完善高中物理教学的质量,使学生的学习积极性可以被充分激发,切实提高学生的学习成绩,在物理教学中,应该将理论和实践结合起来,促进学生理解能力的提升.要针对高中物理教学中的局限性,在高中物理教学中不断完善学生的动手能力,增加实验教学的环节,促进学生全面发展.
参考文献
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参考文献：
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