论文初中音乐教育中如何培养学生进行审美，本文是学生进行类学术论文怎么写与审美和学生进行审美和教育方面论文如何怎么撰写.
务川自治县浞水镇鹿池完小,贵州 遵义564399
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)12-0140-02
音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者.把音乐教学与审美教育相融合,有助于全面提高初中生的音乐素养和审美能力,使初中生的身心健康发展.在初中音乐的审美教育活动中,教师要在课堂上创设美的意境,培养学生发现音乐美的能力,在教学中要做到：
一、培养学生发现美的能力
把初中的审美教育与初中的音乐教学相结合,不仅可以让学生学会审美,更培养了学生发现美的能力.培养学生发现音乐中的美是初中音乐教学的主要目标.因此,音乐教学上要打破传统的音乐教学模式,利用创新的教学方法培养学生发现美的能力.传统的音乐教学模式中,教师只是在课堂上教几首简单的歌曲,让学生唱,学生学习音乐比较被动,音乐教学效果不明显.因此教师要挖掘音乐的审美作用,在课堂上学生体验音乐的旋律、音乐的节拍,使学生发现音乐中的美.
比如,教师在讲解《采茶舞曲》时,教师在上课前告诉学生所要听的内容,并让学生去想象这个内容描绘的情境.然后教师播放音乐,学生闭上眼睛聆听.听完之后,教师让学生自主讨论听到的内容,并研究这段音乐的美妙之处,发表自己的意见.这样的教学方式可以使学生更好地欣赏音乐作品的内涵,有助于提高学生发现美的能力,使学生对音乐产生兴趣,提高音乐的教学质量.
二、强化技能训练,让学生领悟音乐之美
综合性的技能训练是帮助学生吸收知识,加深理解的有效手段.在综合性技能训练的过程中,教师可以对学生的学习情况进行准确的了解,以便有针对性地开展教学,提升教学的有效性.教师在训练中应该着眼于对知识的复习测验,并结合学生所学知识来拓展性地教学,在那些比较单调的发声训练中,要注意保护学生的学习兴趣,将一些优美的旋律导入到练习中,让学生在练习中感悟音乐之美,欣赏音乐之美,实现温故知新的教学目的.教师在训练中还要注意以身示范,向学生展示歌唱时的姿势之美、技巧之美、发音时的形象之美等,再让学生模仿练习,让学生在练习中感受音乐的魅力,在音乐艺术中获得美的享受.比如,在教授《欢乐颂》时,我首先给学生们范唱,然后让学生们一起唱旋律,并让同学之间相互指出唱错的地方,再让学生进行重唱练习,我在认真聆听了学生的演唱后,又指出有的同学在感情上表现得还不够,要再唱出一点感情来.最后,我又对教学内容进行了拓展,我讲到：同学们,当我们唱起这首神圣的歌时,你们想这会是什么场合呢？这一问题引起了学生们的极大兴趣,他们很快找出了答案……学生在这样的练习中,体会到了音乐所表现出来的情感,感受到了音乐的神圣之美、欢畅之美.
三、在作品赏析中培养音乐审美意识
“七弦为益友,两耳是知音.”音乐是听觉的艺术.培养学生专心聆听的好习惯,才能使学生逐渐拥有音乐的耳朵.无论欣赏器乐录音还是欣赏现场演奏,学生都要用耳用脑专心聆听,去除任何杂音,让心安静下来.当然,这些习惯的养成不是一日之功,需要音乐教师长期的熏陶感染.例如,让学生们欣赏器乐曲《北京喜讯到边寨》,教师先在初听前给学生号角的音响,让学生一下子安静下来.学生带着问题初听,学生有了目的后,仔细在音乐中捕捉,于是他们听到了号角声、听到了欢笑声等等,然后,教师结合学生的回答出示图片,引出乐曲名称进行更深层次的听赏.
丰富的想象力是器乐欣赏不可缺少的重要手段.音乐是抽象的艺术,这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别,但音乐也不是不可感知的,它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化.同一首作品,不同的人的感受必定是不同的,甚至同一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的.正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特.”在器乐听赏教学中,应不失时机地培养学生的想象能力,鼓励学生自由想象,发挥他们的创造性思维,通过音乐启发学生注意聆听乐曲中模仿鸟鸣的声音和力度的变化,引导他们自然地联想到这是描写早晨的音乐,进一步引导学生想象出不同的早晨的景象,再通过分析乐曲的旋律素材运用苗族音乐的特点,最终联想到这是苗岭的早晨,学生的想像随着音乐似乎飞到了苗岭.
四、在教学课堂要营造审美氛围
为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益,还应当积极创造条件,努力营造艺术氛围.如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目.进而使每个同学都能上台来表演节目,培养同学们的自信心、培养学生与人合作的精神.也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、VCD等自认为好听的音响资料,在上课前几分钟甚至后几分钟,播放给大家听.开阔他们的视野,提高他们对其他音乐的评价能力.同时,在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像等等.久而久之,形成一个积极的良性循环,对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用.
总之,我们应采取多种手段,把音乐作品作为一个整体来体验,教师是描述音乐的进行,而不是解释音乐,音乐具有灵活性,这就有了它的特殊功能.我们只有通过审美教育,才能培养出学生的个性,自信心、创造性.我们一定要增强以审美为核心的观念,弄清技能技巧只是手段,培养学生全面发展才是目的.
（责任编辑 陈利）
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参考文献：
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