论文漫谈激发低年级学生的数学学习兴趣，本文是学习兴趣有关本科论文怎么写跟漫谈和数学学习兴趣和激发有关开题报告范文.
漫谈激发低年级学生的数学学习兴趣
陈兰英
【摘 要】小学低年级数学教学,是学生接受规范教育的开始,相对于语文,数学较为抽象,而低年级学生注意力不易集中,加上他们还不具备抽象思维能力,而要想让孩子们爱上数学学习,有效途径莫过于激发他们的学习兴趣,本文对此作了一些探讨.
【关键词】创设情境 圈圈画画 动手操作
社会上不少人都习惯地认为,小学一年级的数学最易教,也最易学,不就是 100以内的加减法那点内容吗？有什么难学难教的,这就叫外行看热闹.其实,内行人知道,一年级数学是最难教的.孩子们刚走进校园,根本不知道什么课堂纪律,也不知道该怎样学习,活泼好动,注意力不易集中,只对好奇的事物感兴趣,加上数学知识本身就抽象乏味.没有兴趣的支撑,孩子们是很难进行数学学习的,可以说兴趣是孩子们学习数学的 “内驱力 ”,因此,教学中,我们只有以趣味性吸引孩子们的注意,激发他们的学习兴趣,感受学习的乐趣,体验成功的喜悦,才能进入最佳的学习状态,从而掌握课堂所学.那么,如何激发孩子们学习数学的兴趣呢？笔者从日常教学工作中总结出以下几点.
一、创设情境,激发兴趣
导入是一堂课的重要环节,一堂课在开端时,如能创设情境先声夺人,引发孩子们强烈的好奇心理,那么就能激发他们的学习兴趣,为顺利教学做好铺垫.俗话说： “良好的开端是成功的一半. ”我们要善于用导语去粘住学生的心,这样上课伊始,学生就处于跃跃欲试的求知状态.如：教学第一册“6”时,笔者利用多媒体依次展示 1、2、 3、 4、 5,一边展示,一边让孩子们数,展示完毕,提问： “5比 4多几? ”孩子们回答： “多 1. ”笔者接着说：“因为 5比4多 1,所以 5就站在 4的后面,那么, 5的后面是几呢？ ”根据孩子们的回答,笔者导入本节课课题,并在黑板上板书 “6”,这样创设情境,一问一答,引导学生参与,有效地激发起孩子们学习新知识的兴趣.再如,在教学 “凑十法 ”计算 20以内进位加法时,笔者设计了考考老师的活动情境,让孩子们出题,笔者报出得数,笔者面对他们的提问,对答如流,没有一点错误,孩子们就想：老师是怎么做到的呢？我也想做到！这就激发起孩子们的探究,好奇心上来了,学习兴趣也就上来了,接下来的教学中,孩子们积极参与,踊跃答问,教学效果相当好.
二、圈圈画画,激发兴趣
把抽象的数字符号形象化,是我们低年级数学教师常用的方法,根据孩子们的爱好,把他们感兴趣的形象运用到课堂上来,激起孩子们的学习兴趣.如：教学得数是5的加法,笔者先在黑板上贴上4只小白兔,问道： “黑板上有几只兔子？ ”再贴 1只,问： “现在又跑来了几只? ”孩子们回答后,板书“1”,问： “一共有几只兔子？ ”孩子们回答（在兔子的外面画一个圈）,再问： “要求黑板上一共有多少只兔子,用什么方法计算呢？ ”学生回答“＋ ”.指着图问： “4＋ 1等于几 ?”学生回答 “5”.小结：从黑板上的图可以清楚地看出,求一共是多少,要用加法计算.运用图画辅助教学,能有效激发孩子们的学习兴趣,便于孩子们理解,还能加深他们的印象.再如：数学第一册第 88页例 5： “有 10个梨,吃了 4个,还剩几个 ?”引导孩子们解这道题时,笔者事先准备了3张卡片：第 1张卡片上面是 10个梨；第2张卡片上注有 “吃了4个 ”（将四个梨子蒙住）；第3张卡片上写着： “还剩几个 ?”将3张卡片依次挂在黑板上,图文结合,将抽象的数字变成具体的事物,不仅激发起了孩子们的学习兴趣,题目的内容结构也一目了然.这样直观演示,将抽象的东西具体化,便于孩子们由具体到抽象的学习知识.再如：教学 11～ 20各数的认识,笔者以小棒为教具,孩子们数数,笔者就一根一根的将小棒贴在黑板上,孩子们数 1,笔者就贴一根,孩子们数 2,就贴两根… …数到 10根时,让孩子们停下告诉他们： 10个 “1”就是 1个 “10”.然后再继续数 1,把 1根小棒贴在右边,告诉孩子们这是 11,它是由1个 “10”和 1个“ 1”组成,按照同样的方法数1 2、 13直到 19,学生数 20时,告诉学生：数到1个 “10”后,再数1个“10”,2个 “10”就是 20.
三、动手操作,激发兴趣
儿童天*动,教学中抓住孩子们的这一特点,能有效激发他们的兴趣,小学教材中设计的学生操作活动,贯穿于整套教材,更体现了动手操作对于学生掌握知识、形成基本技能的重要性.教材上有这样一道例题：“小朋友做游戏,小刚的前面有 5个小朋友,他后面有 4个小朋友,问一共有多少小朋友做游戏？ ”要求孩子们用学具拼图： △△△△△☆△△△△. “☆”表示小刚,“△”表示做游戏的其它小朋友.孩子们操作之后,就知道游戏的小朋友有 10人,然后再设计一个问题：共有 10个小朋友做游戏,从前数小刚第6,那么,从后数小刚是第几？孩子们很快就从摆好的学具中发现从后数小刚排第5.
四、利用儿歌,激发兴趣
单纯的数字在一年级孩子们眼中比较抽象,我们可根据实际情况,将其编成顺口溜、儿歌等,这样不仅便于孩子们掌握,且使课堂教学富有情趣.如：在学完 1～1 0后,编了如下顺口溜,配以动作,教孩子们背诵： l像小棒竖着放（小朋友拍手）；2像小鹅脖子长（双手捧头向上仰）； 3像耳朵多个弯（左手轻拉耳朵,斜着点头）；4像红旗高高举（右手握拳向上伸）；5像秤钩多一横（右手食指写 5字）； 6像哨子嘀嘀吹（左手大拇指伸直,其余四指弯曲成6字,放到嘴边做 “嘀嘀吹 ”状）；7像锄头肩上扛（作扛锄状,脚做走路状)； 8像小圈连大圈（右手食指书写8）； 9像小网捉害虫（作握小网状,念 “捉害虫 ”时晃三下）；10像小棒右边多个 0（左手食指伸直作1,右手拇指与食指弯曲,念 “0”时两手靠近）.又如：学习“凑十法”时,笔者编了 “凑十儿歌 ”：小朋友,拍拍手,大家齐唱凑十歌,一凑九,二凑八,三凑七来四凑六.两五相凑就满十,九凑一来八凑二,七三、凑十足,两数相凑都是十,加法减法想到它,又对又快就是牛.
总之,激发小学低年级学生学习数学的兴趣的关键所在,就是要牢牢抓住孩子们的心理特点,时时唤起他们的好奇心,这样才能引导他们遨游于数学殿堂,学好数学知识.
【参考文献】
1.张白银：《小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析》,《西部素质教育》,2016．
2.黄剑云：《在小学数学教学中发挥学生积极性的探析》,《教师观点》,2013．
（作者单位：416700湖南省永顺县石堤镇中心完全小学）
此文评论，本文论述了关于漫谈和数学学习兴趣和激发方面的相关大学硕士和学习兴趣本科毕业论文以及相关学习兴趣论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 激发学生数学学习兴趣 王艳杰(辽宁省西丰县鸿志小学 112400)兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙 小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所.
2、 采取多渠道多形式激发初中学生的数学学习兴趣 摘要中学数学这门学科是自然学科知识,逻辑性很强、抽象,知识难度较大,因此学生掌握这门知识很困难,从而对学习这门知识产生厌烦情绪 为使学生有效地学好这门知识,在多年的教学实践中自己深刻地体会到,只有采取.
3、 如何培养学生数学学习兴趣 王飞（贵州省贞丰县白层镇中心小学贵州贞丰562200）【摘要】素质教育的开展,新课标的实施,迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课程标准的要求,提高学生的综合素质 我认为,教师的首要任务是培养学生.
4、 激发中职生数学学习兴趣的措施 摘 要中职学校担负着培养高素质实用型人才的重要任务,但文化素质是基础,特别是中职生数学素质普遍不高,制约着他们的职业发展 兴趣是最好的老师,而缺乏数学学习兴趣是影响中职生数学素质提高的重要原因,因此,.
5、 如何提高中职学生对数学学习的兴趣 【摘要】随着社会的不断进步,经济的日益发展,对人才的需要越来越大,尤其是实用性人才,在职业教育当中,注重实践性和技术性相结合的这种教育模式被社会各界所重视 中职教育的生源现状又让教学中出现了一定的困难.
6、 主体地位认识下学生数学学习兴趣的培养 学习兴趣是学生主动探求知识的内在动力,它在学习过程中扮演着引领、激发和维持的角色,直接决定着学生课堂参与程度和学习效果 中学生正处在生理和心理发展的重要阶段,他们有着强烈的知识探求,教师必须因势利导,.