论文初中历史教学中情感教育渗透意义和策略，该文是历史教学有关硕士论文范文跟情感教育和初中历史教学和策略有关毕业论文格式模板范文.
孙 影
（江苏省淮安市洪泽外国语中学,江苏 淮安 223100）
初中历史学科学习的意义在于引导学生对以往一些事件概述的阅读与思考中获得历史事实的认知,感知历史事件对当时与当下的影响、意义.因此,有效学习历史,在历史学习中获得成长,需要学生有健康的情感.这需要我们老师在教学中注重情感教学的渗透和施教.
一、初中历史教学需要情感教育
初中生是一个人成长的关键阶段,这时候的学生基本脱离幼稚,有了一定的自我意识和独立思维.教育的功能最主要的是育人；历史学科教学也同样肩负着这一责任.可以说,我们为了学生的身心健康、成长和未来发展需要实施情感教育.因此,在课堂教育教学活动中,老师带着情感施教,用自己的情感感染、影响学生.一方面拉近师生关系；另一方面,让学生对历史学习、历史事件、历史人物的认知中具有情感.使得学生有浓厚的历史学习兴趣和正确的认知情感.
素质教育下的初中历史教育不再只是历史知识的教育,更在于学生形成对祖国历史与文化的认同感；在历史的不断学习、思考中初步树立对国家、对民族的历史责任感与使命感,逐渐形成良好的爱国主义情感.还要他们不断在历史事件的学习和分析中不断地以史为鉴,获得自我的人生理想的定位,审美情趣的提升和人生态度等方面形成.因此,我们在初中历史教育教学中,就要通过历史事件、人物和发展规律的认识,培养学生良好的情感,让他们在感受、体验和思考分析中获得成长,从而提高他们的历史素养和综合素质.
二、初中历史教学中实施情感教育
1、和谐师生,拉近师生情感
亲其师,信其道.在初中历史教学中,如果学生不喜欢我们老师,那么,他们就会不喜欢历史这门学科的学习；带着抵触情绪学习是不会学好的.因此,我们历史老师,首先要让学生喜欢自己,喜欢我们的课堂.这里,我们在教学中,要关注学生的学习状态、情感、态度、心理.和谐师生关系、和谐课堂要靠我们老师智慧推进.
我们在课堂教学中可以采用多样教学,引发学生具有学习和成长的情感.如在历史事件的学习中,我们老师多搜集素材和与人物相关的历史事件与评价,让学生对人物精神品质有更对的认识,缩短学生与历史事件、人物的距离感.如《辛亥革命》这一内容学习中,我们就从孙中山的隆重葬礼导入,孙中山先生葬礼上有十几万民众自发前往悼念,数万群众护送其灵柩,这说明了什么？为什么会这样呢？这里,我们可以出示多媒体资料,让学生阅读.而在讲授过程中,老师用自己对孙中山的敬仰之情感染学生.于是,学生在情感接受之后,不仅愿意和老师互动,愿意主动地阅读学习,获得历史知识与历史情感.
就老师层面的情感教育,我们还要注意课堂学习氛围的营造.如在历史事件的学习中,我们播放一些视频,不仅丰富学生的知识、拓宽学生的视野,也能为他们形成历史学习情感和方法奠定基础.
2、重视情感,提升学生情感
历史学习的意义不仅是让学生记住几个历史人物与事件,更在于培养他们的情感,形成对历史意义、影响和价值的认识.如爱国是一个公民的职责和义务,一个不爱自己国家的人可能人生价值观和发展观都是存在问题的.我们现在的教育强调“立德树人”,而爱国是一种重要的德行.那么,我们在历史教学中如何培养学生良好的爱国情感呢？
初中阶段的学生正是人生观、价值观成长的重要阶段,他们的思想境界和道德品质可能决定着他们未来的发展.我们在初中历史教学中,要引导学生正确的看待历史人物,获得爱国情感.如我们在初中历史中学习到郑成功、林则徐、邓世昌等英雄人物,以及太平军抗击洋队、义和团运动、黄花岗起义、五四运动等等历史事件.这里涌现的个体和群体多是从爱国的角度出发,体现着高尚的民族气节.可以说,这些人是我们中华民族的脊梁,是我们中华民族前进的强大推动力量.我们在这些内容学习的时候,多引导学生思考分析,他们为什么在历史上的表现,多让学生看到他们身上的爱国元素.有条件的在教学中,可以插入一些历史视频的播放,让学生对当时的人与事有直观的感知,从而对他们的爱国主义情感和情怀的形成很有帮助.
3、换位思考,丰富学生情感
在历史的学习中,学生会了解中外历史的发展和进程,在历史人物的活动中感受到他们身上传递出的积极的人生意义和价值,让学生进行换位思考,设身处地思考.那么,他们心中的就会对传统文化、文明有认同感,能在情感共鸣和历史人物的交流中确立积极的人生态度,从而身心的健康发展、人格得到健全.
我们在历史教育中让学生学习历史知识,培养学生的情感要注重学生多向情感的培养,还要注意的是充分挖掘教学素材,并注意多角度渗透情感教育.在多样实施生动课堂时要注意学生学习主动性的激发和在合作学习活动中渗透情感教育合作探究性.如在《战争》教学中,我们可以让学生合作探讨的危害.然后,让学生联系我们的卫生城创建中城市污染、校园禁烟的问题进行探讨,从而引导学生在历史学习中获得现实的意义和成长.
总之,在初中历史教学中,我们要认识到情感教育与认知教育是同样重要的,且相互促进,重视历史课堂的情感教育与情感渗透,让学生更有质量地学习并形成健全的人格,在正确的历史观、人生观与价值观树立中,获得素质增强与健康成长.
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参考文献：
1、 初中英语教学中情感教育的实施 【摘 要】现代化新环境下,英语的教学已经受到学术界的关注,在初中的教学中,都蕴藏着丰富感情的资源,然而将情感带入英语教学中,是符合现代化教学的规律 有效的利用和开展情感教学,可以更好的培育出学生对英语.
2、 如何在初中历史教学中实行教育 【摘要】对于初中历史的学习,学生习惯性的思维就是背死书,死背书,把老师勾划的知识点记忆下来就行啦,学生之所谓有这样的想法,是与我们的教育制度和老师的授课方式分不开的 按照新课改的基本要求,初中历史课堂.
3、 初中历史教学中有效应用微课的策略 前言初中历史教师要想提升教学效果,必需转变传统的教学观念,采用新兴的教学理念以及方法,近些年来,微课应用教学正兴,如果微课能够在初中历史课堂上有效应用,不但能够满足学生们的猎奇心理,引发学生们的学习兴.
4、 中职历史教学的情感教育探究 摘要中职学校是为社会培养各类专业技术人才的学校,生源较复杂,学生问题相对较多,管理难度较大,所以中职学校必须坚持“专业与思想”齐抓共管的办学理念,注重学生的思想道德品质的教育 .
5、 现代教育下如何提高初中历史教学效率 【摘要】现代社会已经经历了时间的磨炼,对于我们这一代人,就是要积极的去了解这个过程 从这个趋势来看,学习历史在初中阶段已经变成了一股潮流,是适应这个社会的需要 正确地运用历史可以提高学生的心理素质,推.
6、 初中历史教学中融入民族团结教育的路径 小编语专题教学、乡土史串联,袁绍佳的课堂真有点不一样 一位老师,应当如何看待自己所授的课程应该如何整合课内课外的资料应该如何探索多元的授课方式应该怎样协调兴趣与知识点的关系如上问题,小编觉得袁绍佳给出.