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浅谈德育教育在初中历史教学中的有机渗透
吴艳影
（广东省恩平市平东中学 广东 恩平 529400）
【摘 要】 历史学科是包涵着浩瀚的历史事件、人物故事的人文社会教育学科,在历史的教学中有机地渗透德育教育思想,不仅有助于学生正确的价值观念的培养,促进学生的身心发展,同时也有助于激发学生对历史学科学习的兴趣,培养学生的主动学习能力以及历史思维观.本文就以初中历史学科的学科特点以及教学现状为出发点,对初中历史教学中德育教育的有机渗透进行探究,其目的是促进学生历史学科素养提高的同时,促进学生的身心发展.
【关键词】 初中历史 德育教育 渗透
【中图分类号】 G633.51
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-034-01
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近年来,我国不断地推进素质教学,新课程改革的背景下也对历史学科的教学提出了更高的要求.作为一门以历史史实为基础的学科,历史中蕴含着丰富的德育思想,在初中历史教学中渗透德育教育,不仅可以创新历史教学手段,让学生在多样化的教学中深刻的认识到我国民族历史文化,感受中华民族的优良道德,还能够培养学生的精神品格和道德素养,这也是素质教育的基本理念.
一、德育教育在初中历史教学中的重要性
现阶段,初中生所呈现出来的精神面貌与父辈迥然不同,他们接受着新时代信息技术的影响和各种文化思想的冲击,思想活跃,但在思想方面,大多过于自我,民族意识淡薄、思想行为功利化且心理承受能力差,初中生的思想行为正处于成长阶段,而且初中历史学科有着丰富的历史故事,对学生的思想有着感染和熏陶的作用,因此,在初中历史教学中渗透德育思想是极其重要的.
(一)有利于学生民族意识的培养
爱国主义是中华民族的优良传统,是在长期的历史发展中所培养的情怀.在初中历史课堂中加强德育教育,让学生在历史故事中有着丰富的情感体验,不仅能让学生了解中华民族历史的同时,还能促进学生正确的思想观念和民族意识的培养,历史学科为激发学生民族自豪感提供丰富的资源.
(二)促进学生的身心发展,塑造学生健全的人格
初中阶段的学生正处于成长的关键时期,传统的历史教学模式常常是以学生的成绩提高为教学目标,课堂教学方式也大多以学生的智育发展为主,历史学科偏于力量,教学方式即是理论的灌输,忽视学生的德育发展以及教材中德育教育资源的挖掘,这是不利于学生的全面发展的.将德育教育有机的渗透在历史教学中,则能够潜移默化的影响学生的思想,培养学生健全的人格.对学生今后的发展也至为重要.
(三)有助于学生想象力和创新能力的培养
在历史教学中有机的渗透德育教育也是教学手段的一种优化,因此,充分的尊重学生的主体地位来进行教学计划,吸引学生的兴趣,激发学生的学习热情,培养学生的学习能力,促进学生在轻松的学习情境中想象力的激发和创新能力的培养.
二、德育教育在初中历史教学中有机渗透的策略
(一)教师要有正确的教育观念
教师是课堂的主导者,教师的教育观念影响着课堂教学模式以及每一个学生的发展,因此,作为一名历史教师要树立正确的教育观念,正确的看待德育教育与历史教学的有机联系,以促进学生的身心发展,德育教育和智育教育的平衡发展为教学目标.
历史教师在具备扎实的历史学科素养的同时,还应该在教育思想上与时俱进,能够根据实际的教学情况丰富教学方式,将德育教育有机的同和在教学当中.历史故事本身就有着厚重感,学生们对故事也有着较多的兴趣,因此,教师要掌握一定的教学技巧,通过幽默、风趣的方式将一个个历史故事搬进课堂,讲给学生听,不仅让学生对知识有深入的了解,还要让学生在故事中真正地感受到伟大历史人物的英雄气概和民族气节,培养学生的情怀.
(二)挖掘教材资源,加强人格教育
历史教学中有丰富的历史故事,历史教材为学生的德育教育提供了得天独厚的资源.因此,将德育教育有机的渗透在历史教学中,就要注重对教材资源的挖掘.
初中生往往对理论灌输的教学方式感到枯燥、乏味,但对历史故事却有着浓厚的好奇心,因此,教师要根据历史的教学内容,以渗透德育教育为教学目标,对不同章节进行科学的教学设计,不仅要让学生获取历史知识,还应该让学生在学习中接受深刻的思想教育.如教师要根据学生的认知特点、生理特点选择学生感兴趣的历史故事和历史材料,让学生进行讨论或者讲解,从学生情感、思想、意志等方面,加强德育教育.“树立学生的民族自豪感,是让他们健康成长的重要前提.”教师要充分的借助历史教材中丰富的资源,加强学生的人格教育；而且,将德育教育有效的引入课堂,也能够有效的提高课堂教学效率.
(四)树立人物榜样的榜样,深化学生的思想
榜样有着无穷的、巨大的力量,在历史长河的发展中,有着无数的英雄、杰出的任务,在历史教学中教师要树立人物榜样的作用,深化学生的思想.伟大的历史事件和创造历史事件的人物会震撼每一个学生的心灵,因此,在教学中,教师要选择正面的人物,挖掘其中的积极资源,感染学生、激励学生.
德育教育有机地渗透在初中历史教学中的有机渗透,不仅能够培养学生健全的人格,更是学生历史学科素养提升的重要手段,更是我国新课程改革的要求.加强德育教育在课堂中的渗透,能够丰富课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,促进学生综合素质的提高.
[ 参 考 文 献 ]
[1]初中历史教学如何渗透德育内容[J].王永清.青少年日记(教育教学研究).2015(08).
[2]略谈中学历史教学的德育功能[J]. 韩瑞玲.成才之路 2009(21).
[3]德育教育在历史教学中的运用[J].刘亚玲.科教文汇(中旬刊).2009(06).
[4]谈初中历史教学中德育的渗透[J].李巧玲.淮阴师范学院教育科学论坛.2008(04).
上文点评：此文是关于德育教育和浅谈德育教育和初中历史教学方面的历史教学论文题目、论文提纲、历史教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 初中历史教学中如何开展德育工作 黄 娟（重庆市大足中学,重庆 大足 402360）【摘要】在素质教育教学体制实施过程中,强调学校教育要促进学生德智体美劳……全方位的发展,所以德育也就成为各阶段教育教学过程中的一项重要任务 作为历史教.
2、 如何在初中历史教学中实行教育 【摘要】对于初中历史的学习,学生习惯性的思维就是背死书,死背书,把老师勾划的知识点记忆下来就行啦,学生之所谓有这样的想法,是与我们的教育制度和老师的授课方式分不开的 按照新课改的基本要求,初中历史课堂.
3、 现代教育下如何提高初中历史教学效率 【摘要】现代社会已经经历了时间的磨炼,对于我们这一代人,就是要积极的去了解这个过程 从这个趋势来看,学习历史在初中阶段已经变成了一股潮流,是适应这个社会的需要 正确地运用历史可以提高学生的心理素质,推.
4、 浅探在新课改背景下初中历史教学的 浅探在新课改背景下初中历史教学的创新□ 杨火生（江西省瑞金市黄柏乡鲍坊初级中学,江西 瑞金 342500） 【摘要】在初中历史教学中教师应该把握教学方向,注重学生综合素质的培养,运用多种教学方法.
5、 初中历史教学中融入民族团结教育的路径 小编语专题教学、乡土史串联,袁绍佳的课堂真有点不一样 一位老师,应当如何看待自己所授的课程应该如何整合课内课外的资料应该如何探索多元的授课方式应该怎样协调兴趣与知识点的关系如上问题,小编觉得袁绍佳给出.
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