论文中职英语课堂小组合作教学模式的应用分析，本文是关于英语课堂参考文献格式范文跟教学模式和小组合作和应用分析相关论文怎么撰写.
［摘 要］英语作为一门世界性的交流语言越来越受到重视,当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能.职校学生基础相对较差,普遍对英语存在厌学心理.在这种背景下,小组合作学习逐渐获得大家的认可,就中职英语课堂小组合作学习的具体应用展开讨论.
［关键词］中职英语；小组合作；教学模式
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）35-0113-01
一、中职英语课堂现状
(一)教学内容枯燥,学生理解困难
中职英语课堂过分书本化、理论化,脱离学生的实际生活感知,使学生觉得英语就是背单词、背句式,学好英语给学生一种遥不可及的感觉.
(二)教学形式单一
中职英语课堂停留在过去的以教师为主导,学生被动接受的传统教学方式之上,这种教学方式很难调动学生的积极性,无法使学生养成对英语学习的兴趣,这也是造成英语教学质量不理想的主要原因之一.
二、中职英语课堂小组合作教学模式的具体应用
(一)选择适当的小组合作学习时机
小组合作学习是改善课堂教学的有效方式,但不是所有的内容都适合.教师要根据教学内容选择性地进行教学形式的划分,选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习.例如,在学习课文时,单词和词组的记忆通常都是枯燥乏味的,这个时候教师就可以通过小组合作,利用互问互答的方式,有效地提升学习的趣味性.对于教学任务中比较简单的部分,比如查找单词意思、试读单词等都是可以让学生独立完成的.小组合作学习的内容,应当偏重于课堂上互动性强的环节,这样有助于解决个人学习过程的问题,发挥小组互助优势,快速建立英语学习环境,提高英语学习的趣味性.
(二)构建结构合理的合作小组
教师在构建合作小组时,应当结合具体情况,合理地安排小组结构.（1）小组人数应合理.人数过多,学生便有了依赖心理,抱着“反正这么多人,我就摸个鱼没啥事”的心态,一个推一个,最终一定完成不了,同时人数过多意见过多,一千个人一千个看法,很难确定中心.这也是我们在小组作业中常遇到的问题：讨论了一下午却没有结果.当然这一问题也与目的性的缺乏、任务拆分不成功有关.沃商做过一个实验“在规模大于5个人后,人们在团队中的拉力发生收益递减.社会惰性出现的可能性大大增加.”因此,小组成员的最佳人数应该在2~4个人.（2）小组成员应是动态的.不同小组之间可以进行人事的变动,也可以是同一小组内不同职责的划分.为了合作成功,小组中的每个成员都要分工明确,根据自己的特点或能力差异承担力所能及的任务.这样就提高了学生的新鲜感,也避免了同一学生只掌握一种能力的弊端,有利于培养学生的综合素质.
(三)建立一套有序的合作常规
虽然小组合作能够极大地活跃课堂气氛,但也对课堂秩序产生了很大的影响.这就要求教师能够建立一套有序的合作常规,在不影响正常课堂秩序的前提下最大限度地发挥小组合作的优势.教师应当要求学生相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务.例如,教师可以对小组成员进行细致的划分,每个小组应选出一位有号召力和组织能力的组长,按照教师的要求,负责对小组成员进行合理的任务分配,帮助并督促小组成员完成相应的任务,每个成员的作用和地位都是平等的.小组成员可以相互帮助,相互启发,优势互补.很多基础薄弱的学生没有能力单独处理课堂中遇到的问题,但通过小组合作讨论形成的结果,无论正确与否,都是集体智慧的结晶.当需要他们回答问题时,他们可以代表自己的小组大胆说出答案.通过合作,让小组成员看到集体的力量,也看到自己在这一过程中为小组所做的贡献,增强他们的自信心.
(四)营造宽松的学习环境
教师要为小组合作学习提供一个宽松的学习环境,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学习成绩差的学生积极地参与活动.通过师生之间的互动,将呆板的课本知识生动化,这样不仅能加深对理论知识的掌握,还能培养学生的自主学习意识,提高学生活学活用的能力.例如,很多中职英语课文都是以对话形式展开的,教师可以让学生以小组为单位对课文进行演绎,通过表演既加深了学生对文章的理解程度,又有效地活跃了课堂的气氛.
(五)采用多样化的评价和奖惩方式
鉴于学生的年龄特点,他们特别希望获得别人的肯定,也拥有争强好胜的心理,他人的赞许是学生学习的动力,良好的学习榜样也是学生不断探索进步的保障.但是小组合作学习的一个弊端就是奖惩机制不明,如果奖励与惩罚都是以一个组为单位进行,是不是意味着这个组只要有一个人努力干活就可以了？因此就出现了上述所说的一个推一个的现象.为了避免这种现象,教师可以采取绩效考核形式,可以将一个任务分成三部分,计划讨论、计划实施与展示环节,最后加权求值.同样可以采取小组作业与个人作业相结合的形式,对于个人分数很低者,其小组分数也可以适当降低.
总之,在中职英语课堂上,教师应当根据教学内容,合理地开展小组合作学习,这样不仅能够促进学生对于教学内容深入的了解,还能培养其团结合作、互帮互助的优秀品质,为以后工作打下良好的基础.
参考文献：
［1］安玉艳.以情感为纽带,构建中职英语高效课堂［J］.课程教育研究,2012（10）：45-46.
［2］王巧霞.中职英语教学之我见［J］.中等职业教育,2011（2）：32-34.
归纳上文，这篇文章为关于教学模式和小组合作和应用分析方面的相关大学硕士和英语课堂本科毕业论文以及相关英语课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 略论网络环境下小学低年级英语跨越式课堂的小组合作学习模式 李婷【摘要】小学英语新课标要求将信息技术运用到英语教学之中,改革传统的英语教学模式 而网络环境下的“跨越式”课堂正是贯彻这一要求的具体体现 本文以合作学习模式为切入点,对当前小.
2、 中职英语课堂互动教学模式的构建策略 黄 静【摘 要】最近几年,扩招对中职学校的生源质量产生较大影响,很多中职学生基础知识水平不牢固,对英语不感兴趣 互动教学模式的构建可以有效地激发学生学习兴趣,让他们从“要我学&rdq.
3、 关于提高中职英语课堂教学效率 英语课是中……职业学校学生最重要的文化课之一 在我国技术工人短缺的今天,中职学生能否掌握英语听说读写的基本技能,将对学生未来就业选择面的大小产生影响 单从英语教学本身来说,学生中基础差的占了很大部分,.
4、 乡村小学英语课堂小组合作学习高效性策略 【摘要】随着我国的经济不断的发展,我国的教育在近些年也实现了突飞猛进的变化,尤其是在新课程的背景下,我国很多城市中的教育都开始秉持新课程的要求进行教学上的改善,但是仍然有很多乡村地区的教学水平和教学方.
5、 讨论小组合作学习模式在初中英语教学中的应用 【摘要】初中英语新课标提出自主、合作、探究的学生学习方式,倡导学生的中心地位,因此探讨如何帮助学生以积极的态度参与课堂活动是各门科任教师的首要任务 本文从初中英语教学中小组合作学习的优势入手,总结并分.
6、 小学英语课堂小组合作的时机 【摘要】新课程改革以来,小学英语课堂的教学模式在不断创新 结合小学生活泼好动、好奇心强的特点,小学英语教学尝试了多种多样的教学形式,可谓百花齐放 目前,小学英语课堂小组合作学习形式因其灵活新颖、便于操.