论文谈聋校语文作业的优化设计，本文是关于聋校语文类论文范文数据库和优化设计和作业和语文类论文范文数据库.
随着课程改革的不断推进,聋校语文课堂教学的结构也在发生着变化.但是作业作为课堂教学的最后一道“风景”,是学生巩固知识、提高能力,收获成功的平台,也是促使聋生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径.它是反馈教学效果的重要手段之一.但目前,聋校语文作业设计中普遍存在的问题是,重数量,轻质量,实际效果差.我们要对传统的语文作业设计加以变革,在作业设计方面进行一些新的尝试,让聋生从中获得乐趣,提高教学成效.
一、作业设计体现创新性
聋生虽然丧失了听力,但并不影响他们思维活跃,并富于想象.想象是创新的前提,又是创新的源泉.因此,教师在作业设计时要留有思考的余地,给学生以想象的空间,力求拓展学生的发散思维,点燃学生创造思维的火花.一些课文的结尾,虽然文字已尽,但意犹未尽,我们老师可引导学生根据课文内容进行续写,鼓励学生沿着作者的思路写下去,为学生的想象提供空间,从而拓展学生的思维.如《变了,故乡》第十自然段的省略号含义丰富、深刻.教后要求学生思考：除了凉粉专业户、奶牛专业户、养鸡专业户,还可以成为什么专业户呢？先让学生口述,然后写下来.另外,我们还可以经常布置一些想象性作文,以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力,进而促进学生创造性思维的发展.
二、作业设计体现层次性
班级中每个学生的智力发展和能力水平都不是完全相同的,我们不能用统一的标准去要求他们,因此,教师设计作业时应考虑学生的差异个性,可以根据聋生的个体情况和对其发展要求的不同对作业的量适当进行增减.对于学习上有困难的学生,适当减少他们的作业量或适当地降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,一方面使这些“学困生”易学、乐学,另一方面也解决了他们“接受不了”的问题.对学习能力较强的学生适当提高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业.例如,每学完一篇课文,成绩优异的学生可以写写自己学完后的感受,而能力较差的学生,只要求他们复述课文内容,简单谈谈自己的体会就可以了.平时对于基础的字词教学,基础好的学生只用听写复习即可,但基础差的学生就要抄写再听写,加强基础训练.
三、作业设计体现实践性
“学以致用”是学习的根本目标,“语文的外延就等同于生活的外延”.所以,教师在设计作业内容时应联系生活实际,力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文,既要注意语文学科内听、说、读、写各种能力的综合,也要注意语文学科与其他学科的交叉渗透.
语文课本上的内容虽然丰富,但毕竟有限.书刊、影视、多媒体等等都可以成为作业内容的资源.如学完《捞铁牛》《曹冲称象》后,我让学生再去读读有关古代时期的人物故事,学生在阅读中感受到古代人民的聪明才智,被他们的机智勇敢所感染.如,学习了《黄河是怎样变化的》一文,可组织学生调查当地的环境污染情况,并试着写一写调查报告；学了《落花生》一文,可引导学生与科学课结合起来,试着种植一些农作物或花草树木,观察这些植物的生长情况并做好观察记录.另外,还可向学生布置一些搜集查找类的作业,培养聋生探究的精神和搜索信息的能力.
四、作业评价体现激励性
传统的作业批改模式是学生把作业本交给老师,教师只是简单地在本子上标上“√”“×”,用一个“优”或“良”来评价学习、思维和成绩.如果教师在学生作业的精彩处、疑问处或错误处写上几句评语,会收到正面的、积极的效果.例如,对学生错误之处,用“画圈”将之圈住,批上评语“再认真看看,思考一下对不对”等等.这样的评语可弱化学生的沮丧情况,不打击其自信心.当学生作业有进步时就用“有进步”“继续努力”“加油哦”等带有感彩的评语.而对学困生,只要有可能,就要向他们采取面批的形式,用鼓励性较强的语言激励他们,在老师的表扬和鼓励声中让他们感到自己只要努力,就有成功的希望,从而树立学习自信心.所以教师在批改作业时,请写上你的赞赏、你的鼓励,你的批判……这时的作业本才真正成了师生沟通思想、交流感情、教学相长的工具.
总之,聋校语文作业的内容应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,能极大地调动聋生的学习兴趣,使聋生在生活中应用语文知识形成综合能力.在实施新课程标准的今天,聋校语文教师要确立以人为本,注重个体差异、重视学以致用的语文作业观,要树立起新的语文作业设计理念,使聋生在作业中得到成长,感受到快乐,全面提高聋生的语文综合素养.
参考文献：
［1］朴永馨.特殊教育学［M］.福建教育出版社,2002-08.
［2］王斌,王红.聋生语文作业浮躁现象分析及教学对策［J］.现代特殊教育,2012（4）.
该文评论，此文是适合不知如何写优化设计和作业和语文方面的聋校语文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于聋校语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 关于优化小学语文作业的教学 张春菊（黔江区城南中心小学校,重庆 黔江 409000）【摘要】众所周知,课堂作业和课外作业是教育教学的重要组成部分,具有多种功能,能检测和巩固学习成果,促进学生的交流和评价………… 在小学语文教学中.
2、 在聋校语文教学中弘扬中国传统文化 摘要语文作为通识性教育中不可或缺的主要课程,其不仅肩负着培养学生日常的听、说、读、写……语言运用能力的任务,更承担着继承和弘扬中华优秀传统文化的神圣职责和使命 学生通过语文学科的学习,形成专属于自己学.
3、 新课程理念下小学语文作业设计漫谈 【摘要】作业是小学语文教学的一个重要环节,但是在小学语文作业中存在着诸多问题,例如不利于塑造学生的综合素养…… 随着新课程改革的不断推进,小学语文作业开始逐渐朝着培养学生的学习理念的方向发展了 【关键.
4、 优化语文作业提升学习实效四年级语文作业设计有感 浙江义乌市东河小学（３２２０００） 吴旭青稠城一小（３２２２００） 冯向华摘 要新课程实验中作业的设计应是开放的,教师应努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥.
5、 小学语文作业设计 摘要精心设计的小学语文作业,既能让学生更好地掌握学过的知识,又能培养学生的语文能力 教师设计作业的时候要关注作业的趣味性,重视作业的实践性,倡导作业的创新性,注重作业的层次性 关键词兴趣；创新；实践；.
6、 语文作业人文设计 摘要对于小学生来说,作业是对其学习内容的再次检测,是他们处理信息,进行内化和形成思考的重要途径,更是学科素养提升的重要环节 教师在设计作业时要注重作业形式的多样化、作业内容的丰富化、作业过程的分层化,.