论文如何在语文阅读教学中培养学生创造性思维能力，该文是关于阅读教学专升本论文范文跟创造性思维和语文阅读教学和培养类论文写作技巧范文.
（牡丹江市奋强小学黑龙江牡丹江157000）
阅读教学是小学语文教学的重中之重.它在培养学生创新意识、创新思维方面具有重要的作用.
如何在小学语文阅读教学中培养学生创造性思维能力呢？基于对创造性思维的理解和认识,加之对创造思维的培养规律的研究,我认为在小学语文阅读教学中培养学生创造思维能力有以下几个策略.
策略之一：凭借课文中的创造性因素,发展学生的发散思维.
发散思维也叫求异思维,它是从一个发散源朝多方面、多角度、多层次去想,尽可能多提出一些设想,用不同的方法去解决同一个问题,它具有流畅性、灵活性、独创性和敏捷性的特点.进行发散思维要勇于打破常规,克服思维定势,想别人之未想,求别人之未求,言别人之未言,标新立异,开拓创新.发散思维是创新的发源地.因此教师在语文阅读教学中要想方设法培养学生的求异思维能力.例如,我在教《詹天佑》这一课,在教学快要结束时,设计了让学生给京张铁路取名的教学环节.我说：京张铁路提前竣工,全国上下欢欣鼓舞,詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙,他没有辜负全国人民的期望,用铁一般的事实给了帝国主义者一个有力的回击.现在,请同学们为这条铁路取个有意义的名字,并说说理由.
学生情绪热烈,踊跃举手：
詹天佑路--因为这是詹天佑主持修筑的,为了纪念他,建议起这个名字.
争气路--这条铁路修筑成功,为中国人争了一口气.
爱国路--爱国热情是詹天佑克服困难的动力,修筑成功是爱国精神的具体表现.
中国路--这是中国人民自己设计施工的第一条路线.
"人"字路--这是詹天佑创造精神的集中体现,也是这条铁路的主要特征.
成功路--这项艰巨的工程,外国工程师都不敢轻易尝试,中国当时科技落后,詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了.
光荣路--这条铁路使每一个中国人民感到无比光荣,无比自豪.
策略之二：凭借课文内容,鼓励学生大胆进行创造性想象.
想象在语文教学中起着重要的作用,是培养学生创造性思维较有效的方法之一.爱因斯坦曾深有感触地说："想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."古代神话中的奔月、补天,插上翅膀飞翔,脚踏风火轮穿行等等,在今天几乎都成为了现实.教学中,教师在引导学生对课文内容进行分析的同时,必须注意引导学生透过对语言的理解和体验,大胆进行创造性想象,把语言变成丰富的有创意的图像,让学生做到有所感受、有所创造.如教《卖火柴的小女孩》一课时,我向学生提出了一个问题："小女孩的父亲半夜不见女儿回家,你想想会怎么样？"学生对这个问题很感兴趣,展开积极思维.
策略之三：凭借课文内容,评读促情,培养学生创造性朗读的能力.
朗读从现象上看,只不过是书面语言的有声化,似乎只要认得字,便可以读出来.其实,这是很不全面的认识.应当说,成功的朗读是对课文的艺术再现.它从视觉扩大到听觉,在由"无声"变为"有声"的外显过程中,无疑融入了读者的理解、评价和欣赏,赋予了课文新的艺术生命.教师对这种眼、口、耳、脑并用的创造性朗读的指导,本身就应当是富有艺术性和创造性.
策略之四：采取灵活多样的方式,在自主语文实践活动中培养创造能力.
语文阅读教学应当充满情趣,充满乐趣,充满活力,教学不应千篇一律,更不能模式化,那种满堂问、进行烦琐的课文内容分析的阅读教学非改不可.要根据年段的不同、课文内容和形式的不同,采取不同的教学方式,要把行之有效的语文活动形式更多的引入课堂教学中来.
总而言之,只要我们在阅读教学中有意识地培养学生的创造能力,并采取切实可行的措施,学生的创造意识一定会被激活,创造性思维一定会得到发展.到那时,阅读教学不仅在培养学生创造性思维方面切实发挥作用,而且使学生爱学语文.
此文总结:此文是一篇关于创造性思维和语文阅读教学和培养方面的相关大学硕士和阅读教学本科毕业论文以及相关阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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