论文在小学语文阅读教学中培养学生的思维，本文是小学语文方面专科开题报告范文和创新思维和小学语文和阅读教学有关电大毕业论文范文.
薛晓梅
（陕西省延安市丹州街道办事处党湾小学 716200）
阅读教学是小学语文教学的重要内容之一,阅读教学中的创新思维是语文教学的主体.所以,在语文阅读教学中,注重创新能力的培养,对学生良好创新思维品质的形成有着非常重要的作用.那么,如何在阅读教学中培养学生的创新思维呢？
一、尝试性阅读,激发学生的创新.
强烈的好奇心和旺盛的求知欲是儿童的天性,而传统的师问生答,由我们单向灌输知识的教学模式却扼杀了儿童的这一天性,限制了学生思维的发展.所以,课堂上我们必须把学习的主动权还给学生,改变过去那种由我们确定目标,引导学生达标的牵引式的教学模式,放手让学生先进行尝试性阅读,做到学生自明目标,自寻学路,我们以学定教.同时,要在尝试性阅读的过程中,激发学生产生创新的.
在阅读时遇到的一些简单问题,学生通过自己动口、动手、动脑就可解决的,要鼓励学生运用学法或自创学法,独立试读,自问自答.我们要给学生创设展示自学成果的机会,对于学生的创新性学法,我们应大加赞扬,并倡导大家学习运用.这样,学生感受到自创学法的益处与乐趣,学习积极性更高了,创新的兴趣也就更浓了.
二、鼓励质疑,培养学生的探究意识.
思维是从问题开始的,好的问题不仅能够把学生的思维、注意力带入一种特定的问题环境,而且有助于培养学生的创新思维.因此,问题的设计必须有思维的价值.具体说来,一是问题设计要难易适宜,使大多数学生能够通过积极思考回答；二是问题设计要能够引起学生独立思考,创造性地回答问题.教学《猴王出世》一课,我从文章的最后一句话：“众猴听说,即拱伏无违.一个个序齿排班,朝上礼拜.都称“千岁大王”.”提出能牵一发而动全身的两个问题：（1）全猴拱伏无违,拜为“千岁大王”,从课文哪些地方看出无愧这个称号吗？（2）众猴为什么不能成为猴王呢？这样,通过问题让学生形成一种阅读期待,激发起学生通过阅读探究问题的强烈愿望.引导学生动用自己的生活体验和知识储备,设身处地地与文本对话、与作者对话,充分运用自己的理解力和想象力去体会课文,用自己的经验和情感去渗透作品,从而真正地走进文本,走进作者的心灵深处.“学起于思,思源于疑”,而且发现和提出问题往往比解决问题更加重要.因此,课堂上我们一定要给学生留出提问的时间和机会,让学生开动脑筋去发现、提出和解决问题.要鼓励学生敢问,鼓励学生质疑,不要迷信书本和权威,不要人云亦云.
三、合理想象,训练学生的创新思维.
发展学生的想象力是培养创新思维的基础.美国散文家爱默生说：“想象力不是少数人独具的天份,每个人都应该拥有想象力,否则就不健康.”小学生时期精力充沛,思想活跃,正处在发展想象力的最佳时期.所以,在阅读教学中,我们应该根据课文内容,有意识地创造情境,激发学生大胆想象,让他们的心灵深处不断涌起创新的浪花.
我们在教学中应不拘形式,努力挖掘可供想象的语言因素和其他艺术手段,大力发展学生的想象力,让他们跨过时空与课文中的人物相会,开阔学生的思维空间,达到训练创新思维的目的.
四、挖掘教材因素,拓展创新途径.
小学语文教学中的创新思维培养必须凭借课文、紧扣语言,挖掘教材中创新因素.创新思维表现在创造性的解决问题过程中的思维的新与活.求异思维是创新思维能力的核心.语文教材中的很多课文都可以用来激发学生的求异思维.
1.鼓励学生在理解中有自己的独立见解.
在教学中,鼓励学生在理解中不人云亦云,有自己的感受,敢于发表自己的独立见解.如在阅读教学过程中,我们创设独立思考的环节,给每个学生充足的读书、思考的时间,使他们人人都能从头到尾读上几遍书；有时间从容地想一想自己读懂了哪些,还有哪些不懂的；特别是能有一点,哪怕是肤浅的,但确实是自己在读书中悟到的见解.
2 、鼓励学生在表达中有自己的语言.
在教学中,鼓励学生在表达中不说套话、假话、大话、空话,而是有自己的观察,自己的想象,自己的语言,自己的真情实感.
3.鼓励学生想问题时思路要宽.
在思考问题时,鼓励学生思路要宽,不要局限在某一点、某一方面,思维不应是线性的,而是分散的、放射的,做到在广阔的背景下沿着多条路径思考.
4.鼓励学生思考问题时思维要活.
在教学中,培养学生不囿于思维的定势,善于变换角度灵活地思考.鼓励学生标新立异、另辟蹊径,探寻具有创新意义地新方法.利用教材的优势,着重引导学生进行思维灵活性训练.
五、多读爱思,养成创新的好习惯.
教材只是个例子,课堂训练只是个途径,培养学生自能读书,主动创新才是最终目的.因此,要鼓励学生多读书,读好书,从大量的课外读物中汲取更丰富的营养,养成自觉创新的习惯.我们可通过“札记展”、“心得谈”、“书友会”、“新书屋”等活动,引导学生展示读书成果,畅谈读书心得,交流读书经验,介绍优秀课外读物,使学生在积累中不断创新,养成自能阅读的习惯,提高自能读书的能力.
总之,我们在阅读教学过程中培养学生的创新精神,就要强化主体意识,关注学生的主动发展,使学生敢于创新,善于创新,乐于创新,这样才能全面培养学生的创新品质,使学生成长为高素质的建设人才.
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参考文献：
1、 在初中语文课堂教学中培养学生阅读兴趣 【摘要】语感是对语言的一种直觉思维能力 语文教学以语言实践能力训练为中心,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心 语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养 语感敏锐者,在.
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