论文学科教学中如何渗透法制教育，该文是学科教学类有关本科论文范文与学科教学和浅谈学科教学和法制教育相关学年毕业论文范文.
张荣顶
湄潭县马山完小,贵州湄潭564106
摘 要在学科教学中渗透法制教育,不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度,又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性,对学生进行法律素质培养教育；不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们的健康成长,以利于在今后的教育教学过程中,为提高学生素质,增强学生的法律意识,把学生培养成有知识、有技能、遵纪守法的合格公民尽自己的绵溥之力.
关键词 学科教学 法制教育 渗透
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0005-02
学生是国家的未来、民族的希望.他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性,从小对他们进行法律意识培养和法律素质教育,有助于减少学生违法犯罪,促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长.
教师在学科教学中渗透法制教育,应充分遵循学科教学的规律,根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法,使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中,只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效.因此,在学科教学中如何渗透法制教育呢？
一、在生活中渗透
在法制内容渗透时,应从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲法制,体现“法制源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,来培养学生的法制意识.“法制源于生活,寓于生活,用于生活”,教师可引导学生观察了解身边事,从学生的生活经验和知识背景出发,润物细无声地对学生进行法制教育.如五年级《品德与社会》中,《敬人者,人敬之》,教材注意联系学生的生活实际,让学生走入情景,服务员为我们倒茶时,同桌的日记遗忘在课桌上时,要进老师的办公室时……老师可让学生明白尊重别人也就是尊重自己,社会上的任何一种工作和职业都值得我们去尊重和理解.尊重别人的一切隐私,任何偷看或泄露别人的秘密的行为不仅可耻,而且违法.
二、在情境中渗透
创设优美的教学环境和艺术氛围,使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中,可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中,使学生产生学习的.如：在美术教学中让学生画《我是小小执法员》时,先把美术教室布置成一个小型法庭,让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑……另外在教室的后墙上方,贴上一些标语,创设浓厚的法制教育氛围,使学生步入教室就能在情绪上受到感染,情感上产生共鸣.教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像,再放有关法律知识的小动画,在这种情境中,学生的感情得到升华,激发了绘画,从而笔下画出的线条再也不是无情之物,而是表达真挚情感的符号,达到情与画完美结合.
三、在游戏中渗透
爱玩游戏是儿童的天性,它能有效激发学习兴趣,调动学生积极性.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,有着强烈的求知欲时,就能主动进行学习.另外,学生在积极参与游戏的过程中,加强了组织和纪律观念,培养了合作意识和集体主义荣誉感.例如：在对学生上学路上的安全进行教育的同时,可以做一个身临其境的游戏“今天我来指挥交通”,让学生了解交通规则：红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等.再让学生亲身实践,遵守交通规则的好处：他可以使行人和车辆有条不紊地通过.也可逆行而施,如果不遵守交通规则,人人都随己心愿,任意在十字路口穿梭,想怎样开就怎样开,就会引起很多的交通事故.并告诉学生这只是演艺,而现实是很残忍的.学生通过游戏,了解了许多的交通法规,增强了维护交通秩序的观念,对学生今后的生活终身受益.
四、在案例中渗透
在课堂教学中,可以通过列举现实生活中的实例的形式,让学生讨论分析,最后明辨是非,掌握法律知识.比如：在小学一年级的第2 页的一幅新生入学图上,教育学生要养成良好的行为习惯,见到老师要主动问好,要爱护学生的一草一木；在教学一年级“8”的认识时,学生在打扫教室卫生,通过这幅图,教导学生要从小热爱劳动,不要懒惰,长大后通过自己勤劳的双手赚钱,不能好吃懒做,更不能因无钱而去偷.在教学11—20 的认识时,有一幅公路图,通过这个图教导学生过马路时要走斑马线,红灯停,绿灯行等交通安全常识.
五、在现代教育技术运用中渗透
当今时代已经进入高科技信息时代,教学的手段也不断更新.课堂教学中充分利用现代信息技术,能及时地、广泛地了解各种信息,同时也能适时地对学生进行法制教育.如数学学科统计初步的学习中,要求学生要有较大的一个知识面,而学生在书上接触内容较窄,教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息,如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、贵州省人口出生率等,然后让学生制成一张张统计表,使学生既掌握绘制统计表的方法,又了解相关法律知识.如五年级教学“折线统计图”,教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型,进行环境保护法的渗透.在教完例题后适时讲到本市城区空气中的二氧化硫严重超标,气味让人头晕欲呕,长江水越来越混浊,快要变成第二条黄河等,并告诉学生,这些都是由于人们破坏环境所造成的,使学生增强环境保护的意识.由此既完成了数学教学目标,又和法制教学有机整合,起到事半功倍的作用.
六、在课堂小结中渗透
结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法.一堂课即将结束之际,教师在对学科教学进行言简意赅的结课时,把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点,使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的法制感受变得明了起来,这种结课时教师的轻轻一点,往往会给学生脑海里留下深刻的印象,起到“课已尽而意无穷”的效果.
总之,加强学生法制教育不是一朝一夕和几堂课的事情,我们教师责无旁贷,也更需要家庭、社会的配合,让我们共同努力,在学科教学中渗透法制教育,培养学生良好的学习、生活习惯,提高学生明辨是非能力和法制观念,使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民,将来成为社会主义事业的建设者和接班人.
（责任编辑李翔）
总结,本文论述了关于学科教学和浅谈学科教学和法制教育方面的相关大学硕士和学科教学本科毕业论文以及相关学科教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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