论文高中语文作文教学现状分析，本文是作文教学有关论文范本与作文教学和高中语文和现状分析类毕业论文的格式范文.
【摘 要】作文教学作为高中语文课程中最重要的内容之一,它直接关系到高中生的语文学习成绩和语文应用能力.教好作文是每个语文老师所追求的,而写好作文也是每个学生所期望的.但是从当前高中语文作文教学现状来看,教师不重视、教学方法不合理、教学理念落后,学生作文同质化严重、“假大空”问题重重,这些问题的存在严重影响了高中语文作文教学效率.
【关键词】高中语文作文教学现状分析
引言
近年来,新课程改革正在逐步深化,从整体的教育思想、理念的更新到课程内容改革与设置,新课改取得了令人惊喜的成绩.然而当前作文教学中,仍然存在许多问题,教学效果差,教学不规范、方法不合理、学生作文成绩不理想等.因此笔者就当前高中语文作文教学现状进行分析,然后提出有价值的参考意见.
一、作文教学在高中语文教学中的作用
作文教学是检验学生语文应用能力的最好标杆.作文教学在语文教育活动中至关重要,它与基础知识教学、阅读理解并列为三大板块.作文教学对于学生而言,有近期和长远的双重作用.[1]近期作用体现在能够帮助学生按要求迅速写好一篇文章,有语言幽默、叙事逻辑清晰、抒情合理等特点,能够让学生在考试中拿到高分.从远期的作用来看,写好作文能够帮助学生掌握良好的汉语文字和语言表达技巧,用文字服务生活.
二、当前高中语文作文教学现状
当前高中生的写作问题重重,从学生的作文来看,普遍存在“假、大、空”三大问题,假话、空话、套话连篇,在情感上没有真情流露,在写作模式上存在同质性、模式化、套路化问题,此外抄袭现象经常出现[2].很多学生的作文读起来千篇一律,缺乏创意和特色.学生的写作问题重重,原因主要有学生和教师两个方面.
从学生的角度分析,一是写作兴趣缺乏.高中生这一年龄段,兴趣仍然是引导学习的主力.生动有趣的写作活动是调动学生写作积极性的关键,只有提高学生的写作兴趣,才能调动学生上课的积极性和主动性,发挥自身的主观能动性投入到丰富有趣的写作过程中.但是有调查研究显示,70%以上的高中生缺乏写作的兴趣和写好作文的信心,只有5%的学生认为写作课教学能够提高自己的写作水平.可见很多学生并不喜欢上作文课,而作文课在提高学生兴趣和能力方面发挥的作用较小.二是学生缺乏练笔,平时准备的知识素材不充分.现在的高中生很少写日记和读后感,写作机会少,这对于锻炼学生的语言应用能力是非常不利的.此外很多高中生很少进行课外阅读,储备的知识素材自然而然就很少.就算有些学生喜欢看课外书,但是不善于记录读书笔记,没有总结思考,也难以对典型事例和优美语句有印象.三是缺少科学作文指导和基本功训练.很多学生没有掌握科学的写作技巧,作文时信马由缰,缺乏章法,写出来的作文往往出现跑题、不符合要求等问题[3].
从教师的角度来看,问题体现在以下几个方面：一是对作文教学重视程度不够.很多高中教师认为写作教学主要看学生自己的能力,而写作训练费时、收效慢,他们不重视作文教学研究,宁可将重点放在阅读和基础知识教学上.二是作文教学重视“技法”至上.很多教师只重视写作理论和技法讲解等程序化的指导,缺乏对学生实践感悟后的写作培训.三是作文课无章可循,时间随意,作文教学计划没有形成系统规律,缺乏科学有效的写作训练,这样久而久之会消耗学生对写作的兴趣.四是作文批改时间长,效率差,讲解点评没有针对性.很多教师完成教学任务时,往往拖延作文批改,在作文讲评上非常笼统,不能有针对性地对个别同学的问题进行深入剖析.
三、高中语文作文教学的改革意见
(一)掌握规范
首先,规范书写.学生要规范书写,练好字,少涂改、少写错别字.其次规范写作标准.写作标准是作者经过长期知识积累而存在心中的图式,教师可以精选一些古诗文、文质兼优的现代美文等让同学们诵读,丰富学生的知识素材积累.教师要求学生自高一到高三,必须完成一定量的诗词美文的阅读和背诵任务,让学生掌握这些文章的体裁与风格,这样可以帮助学生更好地开展写作.
(二)培养兴趣
培养兴趣是提高学生写作能力的关键,而培养学生的写作兴趣,第一步是培养学生感悟生活、体验生活的能力,让学生从生活中寻找素材.教师要从高一开始就培养学生这方面的能力,引导学生感受家庭亲情、朋友情谊、交际人情、风俗习惯、历史人文、自然美景、时代风貌、科学与人生等,让学生多接触这类话题,引发学生心灵的共鸣点,丰富知识积累和写作素材.（三）发散思维
思维是一篇作文的灵魂,他能体现作者智力和能力.教师要培养学生的发散思维能力,让学生跟随自身内心变化,观察和感悟社会,从而树立自己的评判标准和价值追求.培养学生的发散思维要善于为学生搭建平台,比如创造一些口头作文训练、收集新鲜作文范例等.
(四)注重实践
作文实践是最关键的,也是最重要的一步.在作文教学上要鼓励学生多动笔,让学生养成练笔的好习惯.比如在阅读教学中,加入一些仿写练习,对新学习到的写作方法进行实践,多写一些读后感等,将阅读与写作有机融合,能够有效提高学生的写作能力.
四、结束语
在高中写作教学中,教师要注重培养学生观察生活、感悟生活、发现美、表现自我的能力,让学生敢于流露真情、善于用文章揭露现实,不写“假大空”的文章.此外要鼓励学生发挥想象和联想,运用发散性思维,要敢于创新,突出自我个性与特色.教师要灵活运用写作教学技巧,引用新思路、新方法,为学生构建自由写作的舞台,进而让学生爱上写作文,快乐写作文.
参考文献：
[1]吴俊.浅论高中语文作文教学现状及策略——以阿坝州地区为例[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版）.2015,04:55-57.
[2]王茜云.高中语文作文教学现状分析[J].中国校外教育,2014,26:102.
[3]李丽.浅析高中语文中作文教学现状及对策[J].学周刊.2015,18:52.
作者简介：
刘海丹（1989.8-）女,土家族,湖南常德人,湖南省石门县第五中学教师,研究方向：语文教学.
（作者单位：湖南省石门县第五中学）
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参考文献：
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