论文博士生辅导员工作模式，该文是辅导员工作类毕业论文题目范文跟博士研究生和工作模式和辅导员有关在职毕业论文范文.
一、引言我国高校学生工作辅导员工作模式创立于1953年,时任清华大学校长的蒋南翔根据当时社会主义建设事业的需要,从本校高年级中选拔政治觉悟高、业务能力突出的学生担任思想政治辅导员,从而在全国范围内率先建立了辅导员制度.随后在几十年的时间里,又出现了以专职辅导员为主的学生工作管理模式,而这种工作模式在全国高校中得到普遍采用.但为顺应新时期大学生培养的实际需要,“双肩挑”辅导员这种已在清华大学成功实施60余年的工作模式,重新被国内多所高校效仿学习.
辅导员旨在完成本人博士学业的同时,发挥榜样的力量,提高本科人才培养质量.其宗旨是以最优秀的人才引导培养更优秀的人才,以实现培养精英人才的目标.“双肩挑”辅导员制度具有“本科生精英培养”和“辅导员又红又专”的双重目标.辅导员制度,不仅可以在本科生中培养精英型人才,同时是研究生人才培养的重要形式.近年来,国内部分高校试点实行“双肩挑”辅导员这一培养模式,取得了初步成功,在全国具有很好的示范作用.
二、高校学生工作的组成与辅导员的定位思想政治辅导员是我国高校开展大学生思想政治工作的主要力量.在本科生的教育管理工作中,辅导员队伍起着极其重要的作用.辅导员工作涉及本科生培养的各个方面,从学生的思想、学习、发展、规划、就业到学生组织和社团的建设,从学院制定的教务教学管理到学工处的事务性工作,从年级学生党建工作到奖助贷等.此外,十分关注个别存在各种特殊困难的学生,并应对一些与学生有关的突发事件.在学生工作开展过程中,辅导员等学生工作者的思想、性格会对所带学生产生很大程度的影响.博士生辅导员角色为学生工作和业务科研“双肩挑”,在身份上既是博士研究生也是本科生教师,所以要把握好自身角色的转变.辅导员自身与所带学生年龄差距较小,学生身份的共鸣造就辅导员亦师亦友的身份.辅导员以这种朋友和学长学姐的身份,与学生进行交流,能够让他们在沟通的过程中推心置腹,容易表达出真实的想法,使学生产生亲近感,利于从各方面工作的开展.
三、辅导员的优势高校选聘博士研究生担任本科生辅导员,这一方面改变了学生工作思路,壮大了学生工作队伍,能够使工作更实、更细；另一方面,博士研究生的自身素质也得到较大程度的锻炼,将来能够更有信心地走向社会,为国家服务.
1.方便与学生交流,能够深入了解学生动态.辅导员大多是在校硕士研究生和博士生,他们本身与本科生的年龄差别较小,思想和生活上没有代沟,便于与学生之间建立相互信任的关系,便于互相间的交流和沟通,方便开展工作.辅导员首先是学院的学生,其次才是教师,所以在学生眼中,更像是学长学姐或者朋友.这种身份极大地拉近了与学生的距离.同时,辅导员本科阶段也是在本学院度过的,对本学院的大学生各阶段的情况了如指掌,能够针对各个阶段的特点对症下药,有利于引导学生走入理想的轨道.此外,辅导员拥有与时俱进的思想,工作较为积极,能够给学生带来很多正能量.而且,辅导员本身是刚刚经历过本科生阶段的优秀学生,言传身教、榜样的力量会起到很强的带动作用.无保留地为学生传授自己的学习经验、生活经验和工作经验,必然会使众多本科生受益匪浅.2.与学生同专业,能够提供更加深入的指导,提高学习和科研能力.辅导员是从本学院博士生中遴选出来的佼佼者,学习成绩优秀,个人能力突出,在科研方面表现优秀.因此,对本科生学习积极性和专业兴趣的培养,有很大的优势.在具体学生工作中,传授本科生自己积累的学习方法和经验,能够针对学生的专业学习提出合理的建议,很大程度地让学生少走弯路.辅导员自己则置身于学习、科研和学生工作中,取得学生更大的信任,这是一些专职辅导员无法比拟的优势.此外,辅导员可以合理利用这一双重身份,全方位、多角度地引导学生,在专业兴趣培养方面现身说法,避免在专业上走弯路.辅导员还能根据自身科研经验和专业知识,帮助学生解决专业方面遇到的各种问题,或是指导学生进行项目学习和专业竞赛.以国内实行辅导员工作制度的某学院所带的学生为例.在辅导员的影响和引导下,学生积极参与本科生导师课题组,利用空暇时间到实验室帮助师兄做实验,提前体验科研的乐趣.这极大地提高了学生的科研热情,甚至有的学生寒假期间仍留在学校和导师做项目.
3.所带学生人数少,能够因材施教,为学生提供精细化的培养方案.依据各个高校政策,辅导员所带学生的人数会有所不同,但一般远远少于专职辅导员.这样的设置能够更加容易实现精细化管理,全方位地引导学生成为行业精英、国家栋梁.由于所管理的学生人数较少,辅导员可以有充分的时间从各种渠道了解所带班级的每位学生,包括他们的性格、特长、思想动态、学习情况和生活状况等.而且,因为辅导员宿舍与学生宿舍相邻,比较容易亲近学生,可以在日常生活中随时深入寝室与每位同学进行沟通.在平时生活中,不定期地与班上每位学生进行一对一的正式谈话,并观察学生思想和学习上的变化,及时掌握学生思想变化.对于思想和行为上有异常的学生,及早了解情况,通过各种方式加以引导,防止特殊学情的出现.通过平时的一对一的谈话,引导学生进行职业规划,知道自己想要什么,大学应该怎么做.并鼓励学生参加知名人士所做的关于职业规划方面的讲座,了解知名人士的成功事迹对自己产生的激励作用.帮助每一位学生制定修改自己的大学规划和人生规划,加强自我规划能力,努力做到因材施教,最终使学生按照自己的目标规划、指导大学生活.
四、目前存在的一些问题1.缺乏系统的工作培训和学生管理经验,专业技能不够硬.专职辅导员一般可以在这一岗位上积累较为丰富的管理经验,并且针对学生学习和生活各方面有属于自己的工作方式.而博士生辅导员,其身份还是学生,没有经过系统的培训.而且,他们还未走出校门,没有丰富的社会经历,所以在学生管理经验方面尚显不足,特别是遇到一些突发事件和特殊学情的问题.对于刚上岗的新生辅导员,主要体现在对工作流程不熟悉,工作效率低下,在处理事务性工作时不如专职辅导员那么得心应手.
2.拥有教师和学生的双重身份,不能协调好学习和工作的关系.相对于专职辅导员,博士生辅导员的特点是业务科研和学生工作“双肩挑”.一方面,辅导员的本职身份是博士研究生,需要进行课程学习,需要花费大量的时间进行科学研究工作.另一方面,他们要做好学生管理工作,需要对每位学生都尽力培养.而且,有些事务性工作非常烦琐,常常需要耗费大量的时间和精力.这就要求辅导员能够正确地处理科研和工作的关系,协调好自己的时间.当然,这离不开自己博士生导师的支持和理解.3.学生工作队伍流动性大.辅导员的一个重要特点是流动性特别大.由于国内普通高校一般专业的本科生学制为4年,博士研究生的学制一般为4—5年,这就意味着辅导员可以和自己所带的学生一同成长,甚至一起毕业,这跟能够在同一岗位上坚守十几年的专职辅导员十分不同.此外,作为博士研究生,在课题研究过程中可能会因为做实验、开会随时去外地出差,但时间不会太长,这段时间的学生工作可能会交由其他辅导员负责.另外,由于课题研究的需要,博士生需要在博士三年级或四年级到国外大学交流访问,时间为1—2年.在某一辅导员出国期间,只能将学生工作交接给其他同事.这种长期的交流访问,也会给学生工作带来很大的不确定性.
五、对完善“双肩挑”工作模式的思考1.加强岗前培训,提高职业技能.辅导员的素质关系着高校思想政治教育和价值观的引领,关系着本科生人才培养的方向和质量.但辅导员没有正式的工作经验,对业务不熟悉,这些都极大地影响了入职后学生工作的顺利开展.然而,高校却在岗前职业能力培训方面比较欠缺,这种情况也比较普遍.因此,加强岗前职业能力的培训,对于辅导员快速地适应工作岗位,非常重要.培训内容可以从大学生成长的基本规律、教育引导的方法、心理危机的干预、学生管理技能等方面开展.另外,在本学院以往的学生工作过程中,会出现很多的学生典型案例.这些都可作为岗前培训的案例分析进行讨论.建议在学院层面建立问题学生案例库,这是以往学生工作过程中所积累的宝贵财富.
2.采用更加弹性的工作制度,正确处理好科研和工作的关系.“双肩挑”辅导员具有双重身份,既是学生也是教师,这就要求他们必须正确协调好学习和工作间的关系.实际上,与专职辅导员的工作方式不同,辅导员的工作场所并不固定.它比较灵活,很多问题能在寝室、教研室甚至实验室解决,因此可以适当减少到办公室坐班的时间.另外,需要处理学生工作的时间不一定刚好在值班,值班时间也不一定有学生事务需要处理,这有相对矛盾的地方.而博士研究生的课题任务相当繁重,科研压力巨大,因此高效率运用各个时间段的时间显得非常重要.学院领导可以有目的地进行引导,对辅导员的有效时间进行分配,每天既保证他们的科研时间,又能做好学生工作.
3.专结合,把握好定位.高校应根据环境变化以及形势发展不断完善辅导员队伍建设,建立专辅导员相结合的工作方式.专职辅导员具有丰富的工作经验和成熟的管理方法,而辅导员在年龄上和本科生差距较小,具备较强的亲和力,二者互相配合、取长补短,定能优势互补,达到在本科生中培养精英型人才的目标.在学生工作方面,需要专学生工作者合理划分工作职责.例如,将事务性工作或单项工作交由专职辅导员负责,或者将烦琐的、重复性的事务工作交由学生组织统一管理.这样辅导员可以全身心地投入带班,专心地从事学生思想政治工作,着重引导学生,这才是学生工作的重中之重.
总结，此文是关于博士研究生和工作模式和辅导员方面的辅导员工作论文题目、论文提纲、辅导员工作论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 高校心理健康教育在辅导员工作中应用的模式 樊瑞华（安阳师范学院心理健康教育与咨询中心,河南安阳455000）摘要高校开展心理健康教育工作需要充分调动辅导员的力量,使辅导员积极参与到心理健康教育工作中 在分析辅导员工作现状的基础上,提出了心理健.
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