论文阅读从来不需要逼迫兼谈儿童阅读和儿童文学，该文是关于儿童阅读类论文例文与儿童文学和兼谈和不需要有关论文例文.
前些年,我为《湖南教育》杂志写了篇文章,叫《读名著的人,请远离名师》.在这个文章中,我写道：
如果我的估计再乐观一点,今天的学生阅读,也许是语文学习中最后一块比较纯净的领地.但很不幸,它的前景很难让人继续保持乐观：打它主意的人太多,盯着它的眼睛太敏感,打着名家、名师的旗号向它伸手的队伍太浩荡.
现在看来,这种担忧很可能以一种压倒性的呈现方式逐渐成为一种现实.
对此,我想再次表达我的一些基本看法：第一,对于绝大多数儿童来说,阅读是他们仅次于玩乐的“第二天性”.
第二,让学生爱上阅读的方法千千万万,最荒唐的办法是用种种手段强制学生读书.
第三,阅读教育（并非“阅读教学”）的主要目的在于激活、保护与发展学生的阅读兴趣.教人热爱读书远比教人怎样读书重要与艰难.
第四,有喜欢的好书可读,是阅读里的头等大事.
第五,好书推介的最佳结果是在学生那里实现“好书”与“喜欢”这两个最重要维度的调和.
第六,没有哪部书非读不可,也没有哪部书会轻易让孩子变坏.在学生阅读的问题上,永远没有必读,只有可读与想不想读.
第七,儿童自由阅读是件很神奇的事,它的意义无可限量.
这种读书比较神奇的一个地方在于,它可以让一个后来叫冰心的小女孩兴致勃勃地去读《三国演义》的原著,并且读到关羽死了,会哭一场,读到诸葛亮死了,又哭一场.它甚至可以让贾宝玉一口气读完《西厢记》,就像“吾班书屋”里的有些孩子,一天能够读完一本自己喜欢读的好书：
在没有书的日子里,我的心是难受的,好像被刀划了一下,开了一个洞,那是表达不出来的痛苦.
我最多是一天看一本书.有些人肯定觉得我是乱看.我并不是乱看.一天时间虽然少,但是我一天之内总是在看,所以我最多一天看一本书.每当借的书看完了,我就小心翼翼地把书放进书包.
这是吾班书屋一个四年级小学生记下来的读书经历.这样的经历跟人类读书的基因与天性有关.这种基因与天性,大致说来是,绝大多数人都热爱读书,热爱读好书,热爱读自己喜欢的好书.不管时代如何变化,精神消费渠道多么丰富宽广,这种读书的基因与天性会永久遗传,并潜伏于人类身体里.即使有所忽略与麻木,只要稍加提醒,略微引导,即可完全苏醒与尽力释放.
而在此之前,他们阅读的很可能不是我们看好的书.这很正常.更何况我们的眼光很多时候也并不一定能说明什么.举例说,有人认为托尔斯泰是俄国文学的代表作家；也有人表示,托尔斯泰的文字他实在是读不下去.有人以为,许多外国文学是很好的；也有人表示,外国文学他能够读下去的,实在是太少.但这并不影响他们都成了很好的阅读者.
这样的情况在儿童阅读中也时常发生.以曹文轩的一些作品为例,一开始读的人是很多的,但后来出现一些有关儿童不宜读曹文轩的论调后,估计人数会稍减.但即使这样,对于曹文轩的作品,仍会有旧的读者继续读下去,新的读者不断加进来.这是阅读的一种正常生态.对此,所有阅读本身之外的干预,作用都有,但不会很大.而中小学教材中的推荐书目,显然是编者希望经由“这本或这几本”经典,引领学生走向某种文学样式,在这种样式中感受经典的神奇与独特,以期学生由此向往与亲近更丰富的人类文明经典.
然而,不分对象,无视阅读兴趣与阅读需求,强制学生阅读,除了其他原因,往往对应人们与儿童阅读以及相关读物的陌生疏离.对此,可以从两个方面来稍作梳理.
首先是儿童阅读.关于儿童阅读,存在一些有争议的意见,但一切争议,最终还得由儿童与阅读本身来终结.以儿童阅读里的“最初遇见”为例,儿童最初阅读的东西,意义就完全没有我们所说的巨大,但也不只我们说的那么简单.每一本书都有值得阅读的理由,都有被读者喜欢的可能.读者的阅读充满试探、喜欢、厌倦、反复、追寻、问鼎.这可以帮助解释,在吾班书屋里,即使也有一些很畅销的读物,但它们根本无法保证把所有学生、所有时段里的眼光完全吸纳进去.热闹的时候它们会热闹,冷清的时候它们自然会冷清.即使站在它们面前的是一群儿童读者,也能在与它们亲密相处的默契下,将目光到更多陌生的书卷上,寻求广阔、深刻、优秀甚至伟大.这有关儿童本身的“完整与深刻”.“儿童不只是我们所看到的天真幼稚与清浅透明,真实的情况往往是,儿童用比我们更好奇、更认真、甚至更深刻,当然也更迷茫不解的眼光看这个世界.”（钟世华《儿童阅读由此进入深刻》）
其次是与儿童相关的读物.我一直以为,相对于成人世界里的名著经典,除非个人特别爱好,对于一般儿童———包括一般的中小学生———而言,更普适的读物主要有两类：
第一,儿童文学.它通常被我们误读,以为儿童文学就是肤浅幼稚的文学.一个很好的证据是,当世界上很伟大的儿童文学作家安徒生出现的时候,并没有多少人认可这个事实.这几乎可以说明,儿童文学从来就对一些成人比较陌生.但事实上,当我读到《夏洛的网》里的友爱、生命与死亡；《丑小鸭》里的世俗百态与自我觉识；《卖火柴的小女孩》里的贫穷、痛苦、冷漠与悲悯；《德国,一群老鼠的童话》里的思想,与对法西斯主义的辨识和警醒；《一百条裙子》里的孤独、尊严与宽容；《本爱安娜》里的童恋；《妈妈走了》里的直面死亡与对生存意义的叩问……以及像《永远讲不完的故事》这样由作者苦心经营而成的长篇巨作所展示的创作态度；《德国,一群老鼠的童话》以童话演绎历史,向儿童展示深刻主题与复杂世界的创作手法,包括这些作品中并非俯就童稚口吻的成熟的文学语言……我才知道,
儿童文学里过于单一与自是自足的“儿童思维”,让儿童文学作品很难关注“完整”,表达“深刻”,展示“成熟”,靠近优秀,问鼎伟大.儿童文学创作的单薄与粗浅,发展的缓慢、停滞甚至退步与堕落,相对于极力表达的完整与深刻,作品的浑厚与,创作的阵容与投入,两者之间过于强大的等级差别与力量对比,带来的最坏结果是,只要一提儿童阅读,不是读“妈妈讲故事”,就是必须请出那几部影响巨大的名著经典.
对此,我越来越认为,尽管创作一部伟大的儿童文学作品,比创作一部同样伟大的成人经典更为艰难,但儿童文学可以并且需要产生伟大作品.在此意义上,我一直以为,像《青铜葵花》《牛本纪》这样一些儿童文学作品,最令人感动的地方在于,它们一直在试图让一个更加广阔、深厚、高远、完整的儿童文学世界面朝儿童.
第二,儿童视角或儿童题材的“非儿童文学”.在《儿童阅读由此进入深刻》中,我写道：
儿童视角不等于儿童思维,而是成人的思想借助儿童的口来表达,成人的观察借助儿童的眼睛来完成,在文学作品中以一种别致而且比较受儿童喜欢的方式来叙述.这种叙述同样是深刻的呈现.深刻的呈现与儿童比较喜欢的叙述方式组合的一种结果是,儿童阅读很可能由此进入深刻.
无论是儿童题材还是儿童视角,都有儿童在场.因为有儿童在场,虽然是“非儿童文学”,作品的深刻也就变得亲切与易于儿童亲近,譬如《呼兰河传》《城南旧事》《草房子》《旋转的陀螺》《苏北少年“堂吉诃德”》《童年》《雾都孤儿》……
本文总结，本文是一篇关于儿童文学和兼谈和不需要方面的相关大学硕士和儿童阅读本科毕业论文以及相关儿童阅读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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2、 探究公共图书馆在儿童阅读推广中的功能和策略 文杭州图书馆 陈夏【摘要】公共图书馆发挥出非常重要的作用,在儿童阅读推广的过程中,扮演着阅读资源提供者和教育实施者的重要角色 公共图书馆需要实现合理的馆藏配置,重视阅读空间的适当营造,强化与学校之间的.
3、 儿童图书馆绘本阅读推广服务 摘要绘本阅读在儿童的成长过程中起着不可估量的作用,优秀的绘本不仅能提高孩子的想象力和思维力,还能激发其发展潜能 分析了当前儿童绘本阅读存在的问题,并提出了关于绘本阅读推广的一些想法 关键词儿童图书馆绘.
4、 公共图书馆在儿童阅读推广活动中的实践 黎少玲（东莞图书馆大岭山分馆,广东 东莞523820）关键词公共图书馆；儿童；阅读推广摘要近年来,我国公共图书馆在开展儿童阅读推广工作中取得了丰硕的实践经验和理论研究成果,但公共图书馆开展儿童阅读推广.
5、 我国儿童阅读推广民间组织的志愿者管理 摘要文章通过对我国24个专门面向儿童开展阅读推广的民间组织,从其有无设置志愿者专栏、志愿者工作计划、志愿者招募和甄选、志愿者培训、志愿者评估、志愿者激励及推广效果……七个方面,调查和分析了这些民间组织.
6、 精准扶贫背景下留守儿童阅读推广长效机制构建 关键词精准扶贫；留守儿童；阅读推广；长效机制摘要文章分析了当下农村留守儿童阅读的总体环境以及构建面向留守儿童的阅读推广长效机制的意义,指出了精准扶贫背景下图书馆留守儿童阅读推广长效机制的实现路径,以期.