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分类:职称论文 原创主题:高中语文论文 发表时间: 2024-02-07

高中语文课堂教学有效导入技巧,该文是关于高中语文硕士毕业论文范文与高中语文和课堂教学和导入类硕士论文开题报告范文.

在教学这个舞台上,教师应该找到良好的切入点来拉开课堂的帷幕.良好的开端是成功的一半,高中语文教学,课堂导入环节对于后续教学过程有着重要的影响.良好的导入能够激发学生的学习兴趣,凝聚学生的注意力,营造轻松愉悦的教学情境.具体来说,导入环节有许多有效的技巧,本文将进行简单介绍.

一、知识导入

知识导入,就是在课堂导入环节利用语文知识之间的关系来设计导入语.这样的导入方法最大的优点在于能够开阔学生的视野,丰富学生的知识储备.具体来说,教师进行教学,需要针对教学内容的主题收集一些与其相关的知识,然后将这些知识链接起来,在课堂上呈现给学生.这样的导入方法非常适用于一些古诗词的教学,教师可以根据即将要学的古诗词的主题内容引入相关的文本资源,引起学生的情感共鸣,激发学生的学习兴趣.

如我在带领学生学习柳永的《雨霖铃》时,课堂导入环节利用多媒体向学生们展示了几首与离别相关的古诗词.例如李清照的《蝶恋花·泪湿罗衣脂粉满》“泪湿罗衣脂粉满,四叠阳关,唱到千千遍.

人道山长水又断,萧萧微雨闻孤馆.惜别伤离方寸乱,忘了临行,酒盏深和浅.好把音书凭过雁,东莱不似蓬莱远”.再如李白的《金陵酒肆留别》“风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝.金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞.请君试问东流水,别意与之谁短长”等.通过欣赏这些诗词,我引导学生总结出“离别”的特点,然后顺势导入同样具有离别情怀的《雨霖铃》,既丰富学生的古诗词储备量,又明确主题.

二、故事导入

用故事导入新课程,能够最短时间吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,营造宽松和谐的教学氛围.值得注意的是,利用故事导入一定要注意故事的选材,尽可能选择那些积极向上、篇幅短小精悍的,避免喧宾夺主.

举个例子,我教学《物种起源》绪论时,为了激发学生的学习兴趣,课堂的导入环节为学生讲述了一个与达尔文创作《物种起源》有关的故事:达尔文的父亲是一名医生,他希望达尔文能够继承自己的事业,也成为一名医生.但是达尔文的兴趣不在于此,他进入医科大学后,每天都要去采集动物和植物的标本.父亲对他的行为无可奈何,于是改变了自己的想法,把他送到了神学院,希望他成为牧师.但是达尔文对牧师这个职业也没有兴趣,他有自己的理想,将来要周游世界,发现世界上的很多奥秘.为了观察和收集动植物标本,达尔文放弃了工作,进行了五年的环球旅行,对动植物以及地质等进行了大量的观察和采集.旅行结束后,达尔文苦心钻研,做了近20 年的实验,终于在1859 年出版了震动学术界的《物种起源》.在故事的渲染下,大家对达尔文有了更加浓厚的兴趣,于是我顺势导入本节课的主要内容.

三、介绍作者导入

高中语文的课本中,很多课文的作者都是非常著名的作家或者文学家,教师在讲解著名作者的作品之前,可以介绍作者来进行新课文的导入.这种导入方式相对来说比较简单,又能够增加学生的文学常识积累,开阔学生的视野.更重要的是,对作者的生活背景以及生平事迹的介绍,能够帮助学生理解作者在创作时的思想感情.利用介绍作者的方式导入,首先教师需要向学生介绍一些关于作者的新知识,从作者到作品,教学过程会变得十分自然,顺理成章引出课文内容.

如教学《报任安书》这篇课文,我在课堂上向学生介绍了本文作者——司马迁的一些相关故事.司马迁生活在经济繁荣、文化昌盛的汉朝,他10 岁随父亲到长安,得向大儒孔安国学习.大约20 岁,司马迁开始外出游历.38 岁时,司马迁正式做了太史令,有机会借阅浏览汉朝宫廷的一些藏书和档案.他用一生的精力、艰苦的劳动,承受肉体和精神上的巨大痛苦,用整个生命书写了一部伟大的著作——《史记》.鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”.通过这些背景介绍,学生对司马迁的了解更近了一步.

四、设疑导入

学起于思,思源于疑.对于高中生来说,引起他们的质疑往往能够调动他们的求知欲和好奇心.高中语文课堂的导入环节,最主要的目的就是激发学生的学习兴趣,引导学生对课文知识内容主动探究.为此教师可以从学生已有的知识经验出发,结合教学内容设置一些疑问,让新知识与学生已有的知识产生矛盾和冲突,促使学生主动研究探索新知识.这种导入方式简单高效,能够最短时间吸引学生的注意力,顺势导入新的课文内容.

以《关于北京城墙的存废问题的讨论》这篇课文为例,我教学时,首先利用多媒体展示出丽江古镇、乌镇、南浔古镇等图片,并说道:从图片中我们看到这些古镇道路不平,老房子也参差不齐,可是为什么每到旅游旺季,总是有大批量的人去丽江旅游?是什么在吸引着人们去丽江?对于这些问题,学生的回答有很多种,大部分认为这些古镇的建筑承载了我国数千年的历史文化,去那里旅游,能够领略到文化的沉淀.随后我导入本节课的主题,新中国成立了,北京该以怎样的面貌面对全国人民,老北京的城墙拆还是不拆,这是个问题.为此梁思成先生特地写了这篇《关于北京城墙的存废问题的讨论》来表明自己的立场.从题目来看,这是一场“存”与“废”的辩论,学生面对这个题目肯定会有自己的看法,又或许摇摆不定.对于这个话题,我引导学生通过阅读谈一谈自己的见解.

五、渲染情感导入

在导入环节,注重师生之间的互动能够有效提高导入效率.众所周知,高中课本中很多课文都蕴含着丰富的感情.让学生深刻体会这些感情,会加强学生的阅读理解能力.所以,在导入环节教师可以利用自身的语言或者手段进行情感方面的渲染,让学生感受课本中的情感,形成积极的情感状态,促进学生学习效率的提升.

《记念刘和珍君》是鲁迅的一篇文章.我进行导入时,为了让学生学习爱国青年的精神,铭记血债,不忘教训,增强民族自尊心、自信心,用多种手段渲染情感.我首先用图片向同学们展示抗日战争期间日本的罪恶行径,引导学生铭记血债.随后为了强化学生的视觉冲击,我又向学生播放了一段抗日战争题材的视频片段,通过观看这段视频,学生了解了那个时期人们的遭遇,也了解了帝国主义的罪恶.紧接着,我通过语言的渲染来导入本节课的内容:今天我们来学习《记念刘和珍君》,看一看鲁迅怎样为革命、为正义、为青年呐喊.

教无定法,贵在得法.导入方法丰富多样,教师在运用导入技巧进行教学的时候,需要考虑学生的接受程度.只有能够激发学生兴趣的,才是适合学生的;只有适合学生的,才是最好的.

作者简介:江苏省盐城市响水中学语文教师.

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参考文献:

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