论文动态生成让语文课堂妙趣横生，该文是有关语文课堂论文写作技巧范文和妙趣横生和课堂和生成方面学士学位论文范文.
黄子江
教学是一个动态生成的过程.基于此,新课标要求我们打造立体、互动且富有活力的课堂,让生生、师生和谐共存、共同进步与成长.教学前,我会精心准备每一堂高中语文课,巧设情境,挖掘丰富资源,突出重难点,在学生认知水平基础上充分地预设,调动学生的积极性和主动性,让学生自主建构.教学中,我会十分重视教学的多样性和复杂性,抓住预设中生成的新问题,合理把握每一处“节外生枝”,让更多有创建性的想法出现,让更多思维的火花闪现,让语文课堂妙趣横生.
一、反弹琵琶,增设亮点
语文课堂如果变成老师的一言堂,就会如死水一滩,让学生倍觉枯燥、无聊；语文教学如果被标准答案禁锢,那么学生的思维就会僵硬、死板.我把每一个学生都看成有血有肉、充满智慧活力与情感的个体,给他们独立的空间,尊重他们的意见,与他们积极互动.针对学生课堂上出现的“反调”,我会因势利导,将学生的疑问生成为课堂的亮点.
在《林黛玉进贾府》一课的教学中,当我们解读到“我来迟了,不曾迎接远客”时,我本来想让学生体会王熙凤在贾府的地位,但有的学生却说：这个王熙凤太没有礼貌了,林黛玉远道而来,她怎么不早点等候迎接？我怎么觉得她这么不礼貌呀！学生的这种想法是有道理的,但他显然没有意识到王熙凤管家奶奶的身份.
我提醒学生作者此处的用意和手法,他们也立刻意识到当别人都敛声屏气时,王熙凤能如此张狂,靠的就是自己的身份和地位,仗的就是贾母和王夫人的宠爱.这种对比手法将人物的特点表现得淋漓尽致,学生们从这个点上开始深入分析王熙凤的性格,有的觉得她善于拍马屁,有的觉得她善于见风使舵,有的认为她会说话,会察言观色；有的则认为她非常精明,有一定的管理能力不管是批评还是认可,王熙凤的形象已经深入到学生的心中.而我用“机关算尽太聪明”这句判语给讨论做了补充,将“我看王熙凤”的小论文作业布置给大家.可以说,一堂课,没有质疑,就没有探究,也就没有后面的精彩.
语文老师要有深厚的专业修养,才能应付课堂中随时出现的问题,才能将学生的疑问生成为新的交流主题,扩大学生的见识,让学生更加深入文本.
二、存异求同,尽显智慧
高中语文要打破单向输出的模式,将沟通进行到底,让师生、生生组成的交通网络四通八达,将开放自由的精神发扬光大,让语文课堂绽放五彩的花朵.在教学中,学生们经常会在某个点上与我的预设或是与同学产生分歧,陷入争辩中.这时,我的一句话、我的一个点拨就会让学生茅塞顿开,令教学峰回路转.
在《苏武传》一课的教学中,讲到苏武北海牧羊一部分时,学生们在解读“武卧啮雪,与旃毛并咽之”时,有的学生说,苏武倒在雪地里吃雪,连里面的羊毛一起吃了下去；还有的说,不对,应该是苏武卧倒嚼雪,连同毛毯一起吃了.马上有人说老师这写的是不是太夸张了呀？有的说这怎么夸张了？我示意他们接着辩论.这边的学生说,苏武此时被关在大地窖中,匈奴人不给他吃喝,不夸张.而反对方则说,不可能,吃雪可以理解,但毛毯吃进去不就会生病或死了吗？学生还在你一言我一语争论不休,我于是让大家换位思考,通过想象考虑苏武的处境,再来理解.经过一番思索和讨论,大家一致认为应该是苏武此时并且身体虚弱,天下雪,只能爬在地上将积雪连同仅有的旃毛一起吞咽下去,这样才能保证胃里面有进食,做到数日不死.为了消除大家的疑问,我在大屏幕上展示了红军过草地时用水煮皮带、皮鞋的图片,让他们体会到身处逆境,想法设法活下去的决心和不易,感悟苏武坚贞不屈的精神.
在我的巧妙启发之下,一场激烈的辩论会就这样展开了,智慧在交锋,心灵在震颤,课堂在闪光,学生们在这样存异求同的过程中,对文本的思想、手法会有全新的认识和理解,也展现了自己的风采,锻炼了自己的思维.
三、顺水推舟,激起涟漪
在高中语文教学中,我十分珍惜学生提出的见解,并会适时顺水推舟,将其作为解读文本的突破口,让学生通过合作、探究,找到问题的答案,挖掘故事的真相,享受发现的过程.我把学生的疑窦变成富有启发性的问题,生成研读文本的总纲,在学生心中激起层层涟漪,激发出探寻答案的,做到在发现处思考、在思考中发现,并最终形成富有独创性的结论.
在《林教头风雪山神庙》一课的教学中,我们采用了批注式阅读的方式,来疏通大意,体会林冲的形象.
有的学生一开始就提出了自己的疑问,林教头怎么会在风雪天到山神庙里呢？这不正是解读课文的钥匙吗？学生们非常想知道堂堂八十万禁军教头怎会如此,兴趣倍增.学生们从“沧州遇旧、听闻密谋”到“看管草料场、手刃仇敌”,将小说的脉络理清；从一个官家身份沦为阶下囚,从忍辱负重到忍无可忍,林冲没有其他路可走,怒杀仇人后,走上了反抗之路.学生们明白了林冲遭到奸人陷害、谋害的遭遇,找到了解读课文的钥匙——“官逼民反”,林冲是被逼上梁山的.由此,课文的深层主题也被揭示出来,这篇课文的现实意义可见一斑.
教学要实事求是,不能超出学生现有的认知水平,要给学生创造参与课堂、深入文本的机会,让学生将自己对每篇文章的体验和理解表达出来
富有变化和未知的课堂才是充满魅力的.总之,在高中语文教学中,我们要遵循教育规律,尊重学生的个性差异,合理把握动态生成,不轻易放过每一个可能的生成点,认真对待学生的每一次发言,认真回应学生的每一个问题,做到随机应变,不断扩大教学的外延,随时激活学生的想象力和创造力,让学生解开迷惑、走向未知的精彩.
★作者单位：湖北咸宁市咸安区青龙山高中.
此文总结:本文是关于经典语文课堂专业范文可作为妙趣横生和课堂和生成方面的大学硕士与本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 让语文课堂欢声笑语，妙趣横生 辽宁省盘锦市盘山县实验学校 莫英男语文在生活、工作中的作用极其重要 正确运用祖国语言文字是现代公民所必须具有的一种能力 如果没有这种能力,小则会影响到自身的发展,大则会影响到民族的素质 作为一名语文教.
2、 巧设作业，让语文课堂走向更高效 教师要从学情出发,为学生设计不同类型的作业,依据先学后教的原理设计预习作业,尊重学生的个性和能力差异设计梯度作业,培养学生的语文兴趣,设计活动作业,促使语文课堂走向高效之旅 一、预习作业,先学后教.
3、 让语文课堂无边界以小说《孤独之旅》教学为例 摘要学生是小说课文的学习者、生成者 教师在对经典长篇小说节选教材进行教学时,应做到课前引领、课上指导、课后深入三方位全面安排,以实现语文课堂无边界,可以促进课堂优化并引领学生真正领会经典的魅力 关键词.
4、 轻启一扇窗让语文课堂有米可炊 叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系 ”可见,阅读和写作之间有着密不可分的联系,阅读教学是学生积累语言的主要途径 有专家提出&ldq.
5、 有效朗读，让语文课堂更具魅力 摘要朗读是语文学习的能力,更语文学习的手段 在课堂教学中,教师要通过范读引路、逐句领读和指导点拨……途径,使学生掌握朗读的技巧、方法,形成朗读的习惯、能力 这样,学生才能将书面语言内化为自己的语言,才.
6、 立足儿童，让语文课堂更有味 摘要阅读教学应立足于儿童,从儿童的角度解读教材、挖掘教材,发挥学生的主动性,体现学生的主体地位 在课堂上,要引导学生体会词语的温度,感悟句子的精彩,思考文本的写作方法,使学生沉入文本的内核,理解文本的.