论文如何在语文教学中渗透核心价值观，本文是核心价值观相关硕士论文开题报告范文跟核心价值观和语文教学和渗透有关毕业论文提纲范文.
严火芳
2013 年,印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,《意见》把社会主义核心价值观基本内容分为国家、社会、公民三个层面,倡导富强、、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善.《意见》还指出：“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程.”“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起.”在社会主义核心价值观三个层面中,公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”与语文教学息息相关.笔者认为,将社会主义核心价值观融入国民教育,对进一步促进教师提高思想认识、推动学校教育教学工作有深刻意义.我们必须把社会主义核心价值观的渗透和培育融于讲解课文、传授知识和进行语文基本技能训练的过程中,培养学生具有“爱国、敬业、诚信、友善”的道德品质和思想情感.
一、创设情境,营造教学氛围渗透社会主义核心价值观
1.创设情境,导入新课时渗透社会主义核心价值观
课堂导入的方法有很多,教师可根据课文的内容适当地渗透社会主义核心价值观.笔者在执教《信客》时,上课前先播放歌曲《诚信之歌》,调节教室气氛,使学生神经放松.再由师生合演一个以“诚信”为主题的快板,不仅可以顺利地导入到课文,还可以活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,使学生很自然地融入到课文的意境中去,培养学生诚实守信的品质,树立诚信为本的做人理念.
2.运用多媒体创设课文情境,在情境中感知价值观取向
多媒体技术的应用,为创设教学情境提供了极大的便利.根据课文情境,运用抒情的语言、直观的图画、加上相应的音乐渲染,能使学生产生身临其境的效果.当教师成功地激起学生内心世界强烈的反响和共鸣时,学生便能爱作者之所爱,恨作者之所恨,在心灵上产生共振,在情感上产生“移情”,从而使学生在愉悦中自觉接受爱国主义教育.《人民解放军百万大军横渡长江》是在人民解放军横渡长江取得胜利后写的一篇新闻稿.它真实地报道了我军的渡江情况,宣告了解放战争已经取得决定性的胜利.在讲课时,笔者通过放映《百万雄师过大江》选段,再现人民解放军横渡长江的英勇气概,以此激发学生爱党爱国的热情.
二、把社会主义核心价值观渗透到语文活动中
1.语文教材中有些篇幅戏剧因素浓厚,语言的动作性强,教师要善于把它们改编成小品或课本剧,让学生走进课文,扮演课文中的人物,在语文活动中把握课文内涵,理解人物的性格及内心世界.体验教学是通过戏剧角色扮演、模拟情境等各种形式的体验活动,让学生直接参与表演,感受人物的各种情绪,体会其中的喜、怒、衰、乐.《陈太丘与友期》是一篇正己、修身的范例.笔者执教时设计了一个教学环节——让学生编演课本剧,感受作品中人物的各种情绪,培养学生“礼智信”的道德素养和行为习惯,进而学会宽容体谅别人.2.《新课标》明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源.”语文老师可以在开发利用语文资源中培育社会主义核心价值观教育.我们可以组织学生开展到革命烈士陵园扫墓,开展爱国主义教育；组织学生到大自然中领略祖国山河的美丽,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀；举办跟社会主义核心价值观有关的故事会,在听故事的过程中,让学生受到核心价值观教育.
三、引导学生体会人物的光辉形象,进行社会主义核心价值观教育
课文对社会主义理想人格的表现,主要体现在对人性真善美的表达,或形、情、理兼备,或形与情、形与理交融.教学中,要引导学生从语言入手,感受形象,体验情感,体会哲理.
1.通过分析人物形象,渗透敬业奉献精神
写人、叙事的课文,主要通过人物语言、动作以及外貌、心理的描写,通过对事件的描述,使人物鲜明,使事件生动具体.因此,通过引导学生抓住各方面的描写,围绕事件的关节点,进行感知与想象.笔者执教《邓稼先》时,设计教学环节“小组讨论邓稼先有哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明.”有的学生指出邓稼先在险情出现时,下属请求其离开,但他坚决不走.通过其语言描写集中表现了邓稼先忠于党、忠诚国家事业的敬业奉献精神.
2.通过分析人物形象,渗透诚实守信精神
在《伟大的悲剧》中,斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮地死去.笔者在执教时,设计教学环节“品读研习：文中哪些情节、语句深深的打动了你,让你激动难忘？请概括说明.”有学生指出“斯科特接受了这一冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是自己所热烈追求的.”通过对斯科特人物形象的分析,引导学生树立明礼诚信的意识,树立良好的诚信形象.
3.通过分析人物形象,渗透友好和善精神
友善是拉近人的距离、更好地融入社会的前提,是中华民族的传统美德.《老王》以“笔者”和老王之间的交往为线索,记叙了“笔者”与老王之间的四件事,从这些事中可以看出“笔者”和老王都是普通的人,但是都有一颗善良的心.文中详写了老王给“笔者”送鸡蛋和油这件事.从这件事中,更见老王的善良,和他知恩图报的高尚品质.老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者.所有这些,都是公民道德建设所提倡的.学生可以从作者与老王身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体.
4.通过分析课文重要句子,渗透责任感教育
责任感是一个人有所作为的基本要素之一.如在学习《散步》时,先引导学生理解“但笔者和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细,好像笔者背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的意思,这表现了作者的使命感和责任感.进而启发学生在生活中需要不需要这种使命感和责任感呢？要求学生联系自己的日常生活谈谈自己的感受,使学生的责任认知与现实状况联系起来,并逐步落实到行动上,培养起学生的责任感.
四、在作文教学中加强社会主义核心价值观的渗透
《新课标》明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”话题作文是近几年来中考作文的一种题型.要求自拟题目,不限定文体.考生先要读懂提供的材料,理解写作的要求,联系生活实际,展开议事说理.
如以“友善”为话题的作文训练：友善是什么？友善是给陌生人的一个微笑；友善是在他人有困难时伸出的手；友善是希望工程、是“送温暖活动”,在其中不仅帮助了他人,也充实了自己；友善是人类对大自然的一种亲密回报请以“友善”为话题,写一篇600 字左右的作文,题目自拟,体裁不限.本话题作文可通过叙事,记录生活中的某人、谋事,展示其中所蕴含的人情味和友善（不友善）.
总之,对于社会主义核心价值观的渗透教育,教师要注意在教学各环节有机渗透、适时点拨,促使学生自觉做到爱国、敬业、诚信、友善.
★作者单位：福建南平市建阳区将口中学.
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参考文献：
1、 小学语文课堂教学如何渗透核心价值观 李 艳（宁波体育运动学校,浙江 宁波 315000）【摘 要】促进学生综合素质的发展,是小学语文教学的重要内容,而核心价值观为学生提供了强大的精神食粮 在小学语文的教学过程中,教师应该以理论教学和渗透.
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