论文巧用评价，激发学生学习内驱力，本文是学生电大毕业论文范文和内驱力和激发学生和学习相关电大毕业论文范文.
教师对学生的付出、取得的进步,及时地进行反馈,给予积极的评价,鼓励、赏识、认可,对于学生的成长起着重要的影响,能有效地激发起“学生积极向上的内驱力”,而这并不是学生一开始就能具备的,从被激发到逐渐形成,最后内化为自身的学习特质,是需要一个过程的.
一、初次见面,播下一颗“种子”
在接手一个新班级的时候,老师总是希望能尽可能快、尽可能多地去认识班级中的学生,总是通过激发出学生内心良好的、向上的愿望,建立起一个良好的班集体风貌.所以,所有的班主任老师都非常重视接班第一天,尤其是第一次讲话.在接手新班的第一天,我会布置了一篇以“我”为题目的小作文,要求学生至少写20 个句子,每一句都是以“我”开头,组成一篇文章,做一个自我介绍：谈谈自己的爱好、特长,优点,不足,和对我这位新班主任的期望,对班级的希望.通过一篇篇作文,不仅仅使老师能更快的去认识学生,知道了学生的很多情况,同时,学生为了能把尽可能多的优点展现出来,而开始对自己进行一次“自我评价”.学生对新学期充满了良好的期待,良好的精神状态也逐渐被激发出来了.这也为这个新学期学生内驱力的激发埋下了一颗种子.
二、用好班队课,促使学生的“学习内驱力”破土而出
新学期开学后的第一个星期开始,在班队课这个阵地上,我开始通过“自我评价”这个方式,来激发起学生的学习内驱力.学生给自己写一个评语：通过“以前的我、现在的我、将来的我”三个层面上来描述自己,写下自己的优点和不足；写出今后怎样来放大优点,弥补不足；准备在学期末获得什么荣誉称号,并按“希望得到”“认为自己能得到”两个层次各写一个荣誉称号,在每个称号旁边注明“获得这个称号应该具备的标准,自己的现状,和为了达到这个标准要付出怎样的行动”.
三、平时要呵护好学生被激发起的“学习内驱力”
众所周知,当一个学生决心去做一件事情的时候,他所能发挥的能量是非常大的,老师所要做的,正是要从正面去引出这股力量,并让学生把这股力量不断的保持下去.所以,在看到学生被激发出了“学习内驱力”时,为了让这股力量不断得到壮大,就必须要在平时的教育教学工作过程中把主阵地放在课堂,在教学中.适时的鼓励,及时的反馈,积极的评价；同时,也必须要利用好班队活动时间,抓住每天放学前的一天总结,借助于家校联系本,及时的对学生进行鼓励性的评价.
四、在互相赞美中对自己肯定,在互相评价中使自己获得提高
在学期的两个月后,利用一次班会课的时间,让学生写出3 个“我最欣赏的同学”,写下对这3 位同学的一个简短的评语,写出他们值得你欣赏的地方在哪里,并参照自己的情况写下自己的想法.在接下来一次班会课上的交流,有些似乎“默默无闻”的学生在别人的眼中发现了自己的优点,进一步引导学生自主学习的内驱力在互相评价中得到了一次提高.最后以小报的形式进行展示.
五、将“学生自主学习的内驱力”的激发进行到底
在临近期末考试还有一个月的时候,我并不是忙于展开“期末总动员”,而是开始布置学生为自己写“学期自我评价”,要求学生在评语中欣赏自己,大胆亮出自己的优点,但同时也不能回避自己的缺点,并通过“我希望我能……”,“如果我可以……那么我就能……”等方式在评语中呈现出来.让学生自己给自己写“学期自我评价”,使得学生在每个学期都能有机会对自己一个学期的状况进行反思,并在学期结束阶段进一步激发了学生向上的良好愿望,从而进一步激发出了学生的学习内驱力.
当一个紧张但又充实的学期结束的时候,教师总是会从多个视角去发现学生取得的进步,从而去进行肯定.每个学生得到一张小奖状,写上教师对他的评价,和他获得的“荣誉”,在这看似微小的“评价”中,体现出的是学生被获得的关注和肯定,获得的是在下学期将继续可以将学生“自主学习的内驱力”延续和发展下去.■
（作者单位：江苏无锡市金星中学）
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参考文献：
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