论文小学语文培优提升教学指导，该文是小学语文方面毕业论文开题报告范文和小学语文和教学和提升相关论文怎么写.
小学是九年义务教育的开始时期,对于这个时期来讲,我们语文教学以领头者的地位出现在各个科目之中.对于学生来讲,语文的学习他们往往只是停留在记背的阶段,而针对现在很多教师的要求,也是背诵好了就可以了,没有其他更深入的理解的要求.这就造成了目前教师都是以大多数人的掌握情况来授课,并没有真正在小学语文教学中落实好因材施教.关于语文的学习,在小学这个环境中是以一个大班课的形式出现的,所以每一个人差异是非常巨大的,每一个人自身理解能力是完全不同的.如果我们还是采取原来固定的模式,不根据每个班级的实际情况做好一系列的调整,这样的语文教学是意义不大的.
所以,我们针对那些比较优秀的学生,或者思维反应比较快的学生应该多多给予难度上的增加,适当地加大对于语文的教学难度,不是对于时间上的浪费,反而是一种更高层次的要求,其中要求的是学生他们自身,能够进一步确定自己的目标,懂得怎样学习,怎样运行自己的学习,这就是让学生能够提升自己的重要的地方.语文应该让学生摆脱对于死记硬背的这个概念,应该多多让学生思考,明白语文带给他们的怎样的魅力,而学习语文应该了解到什么.
一、从文言文中看语文
我们不得不说,小学的文言文学习是小学学习的一大重难点,在我们三年级开始,就开始增加了文言文的教学,学生往往会反映这样的一个问题,读不懂也理解不了.因此,如果小学就能够对学生的学习有一定的感知,那么我们的学生的能力就会比其他学生的能力要高得多.学习文言文主要注意三个点,这三个点是我们教学上的一个重点：
其一,就是对于文言字词的归纳,我们的文言文是由一个个字句结构组成的,学生如果不能对于文言文的字词有感悟,让他们翻译整句话就会存在障碍.对于我们教师应该对学生有所要求,让他们更有能力去感知文言文的字句的斟酌,所以,对于我们的学生来说,在上课的阶段,先通读一遍文章,让他们找出不认识的字词,再进行文言文的学习.然后,在教学中,首先要对于学生不太熟悉的文言文的内容进行讲解,还有基本的文言文字词的意思也是这个模块一个重要的地方,只有知道了字词的意思,才能接触到整段的意思,然后再慢慢上升到一个整篇文章的阶段.
其二,就是对于句子结构的分析,让学生学会对于句子进行断句,用断句符号把一个连贯的句子分成多个小结,第一个是为了辅助学生读好文章,读顺文章做一个辅助,第二个就是为了在学生充分理解到句子的含义后能够对于文章的朗读甚至背诵能够达到一个富有感情的高度,再者就是因为我们把句子分为一个一个的小段,在翻译的时候也是对于学生的一种辅助.所以,这个环节是非常重要的,但是很多教师却没有认识到它的重要程度,导致了很多时候不能对于这个方法充分在教学上实施.
第三,就是我们整篇文言文思想的揭露与完整的翻译了,在小学阶段这个环节是非常困难的,我们的一些教师往往会让学生自行订阅辅导资料,帮助他们学习理解,这是可以的,但是却有一些辅导资料并不能很好地给学生提供一种辅助,反而对学生的翻译造成迷惑,或者学生太过于依赖这些东西,让他们自己去理解的时候反而会产生障碍.所以,在课堂上,如果有时间,还是我们教师先整句翻译后,再整篇文章拉通进行翻译,这样学生就会在课堂上就对于文章整篇含义有了一些理解后,他们在课下在进行一个作业的辅助,这样就会对学生学习文言文有一个更好的作用.
二、作文的精益求精
作文也是我们语文上的一个拉分的地方,虽然说每一个人的作文思想不同,并且作文的切入点不同,但是一篇好的文章和一篇不好的文章也是一眼就能够分辨的,因此,我们很多老师把作文定成一个学生的优异程度的分水岭,也正是如此,我们一些学生有了这样的一个口号“得作文者得语文”.一张语文试卷,前面的题目可能就是那么十分之差,但是后面的作文的差异可能是成倍的增加,所以,可见作文的不同寻常的地位.很多教师对于作文的教学完全没有方法,毕竟这是一个对于语文能力的展现,我们可以教给学生的基本知识,但是语文的能力还是要看学生自己,语文的作文展现了学生的辨析能力、定位能力、语文的字词的连贯能力,这些能力都是需要学生自己去感受的,虽然说我们不能说让学生学习了就能够拥有能力,但是我们仍然还是可以通过我们的教学对于学生进行一种辅助提高.
比如说,我们开设不同的作文鉴赏课,让学生通过对于好词佳句的辨析,掌握作文里面的一些经典的句子.还可以让学生交换他们的作文进行批改,找出每个学生作文中的闪光点还有不好的地方,以一个小老师的角度去打分.此外,作文还需要的是一个积累,所以我们让学生形成收集的好习惯,并且在早自习的时候让学生读一读自己收集的好词佳句,这样也对于作文的素材有一种巩固.
三、多提问、多思考,调动学生积极性
语文是一门学科,所以一定要让学生学会独立思考的好习惯.有些学生没有养成良好的学习主动性,家长也没有对于学生这方面进行培养,这就导致了学生过于依赖教师或家长的坏习惯,有些学生甚至连作业也是家长帮忙完成的,这是非常不理智的做法.教师应该与家长形成一种共识,形成一种明确的目的,最终的目标就是教育好学生,让学生对于语文的学习更为上心.在课堂上,我们调动学生,以奖励的形式让学生起来举手发言,充分培养学生能够思考问题,并且说出自己的想法的情况.学生应该多多得到展示自己的机会,对于那些敢于表现自己学生,我们的教师应该鼓励他们,表扬他们,以此调动起其他的学生的积极性.总之,想要学好语文,被人再怎么督促自己不努力也是没有什么帮助的,最重要的还是看学生自己学习的情况怎样,学习应该是自己的事情.
语文的教学是在教学阶段一直占着非常重要的位置,对于我们的学生来说,语文的学习过程是一个长久的,也可以说是终身的计划,所以他们在小学阶段更应该学习到的是语文的基本功,或者说是养成一种好的语文素养,这才是为真正学好语文做铺垫.
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参考文献：
1、 新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径 黄向东 （江苏启东市寅阳小学）摘 要阅读教学引领学生搜集信息, 认识世界, 促进学生身心健康发展, 陶冶学生道德情操, 提高学生文化品位, 培养学生审美情趣, 同时培养学生阅读、 写作、 口语交际能力.
2、 论小学语文教师的课堂教学语言 内容摘要在小学语文教学的过程中,教师的语言不仅能反映出教师的教学水平和风格,也能够在教学中潜移默化的影响着学生们的学习能力,如果教师的语言不够精准、生动,不仅可能会使得学生失去对学习的兴趣,也会影响着.
3、 小学语文作文的兴趣教学 当前,在小学教学阶段,小学语文的写作教学依然是教学实践当中的一个难题,许多小学生在进行写作时也很头疼,甚至有的学生反感写作,这对教师开展写作教学活动都是极其不利的 为此小学语文教师要转变传统的写作教学.
4、 小学语文课堂开展情境教学的策略分析 赵秀娟（江苏省淮安市朱坝小学,江苏 淮安 223113）小学语文教学过程中为了提高学生们的学习效率及教学有效性,促进学生们自主学习能力的培养,教师越来越重视在课堂上实施多元化的教学模式及教学形式 其中.
5、 小学语文绘本习作教学的实践 江苏省阜宁县郭墅中心小学 谢小春【摘 要】小学语文绘本习作教学呼唤创新,教师要从学生习作学习实际出发,为学生精选习作训练形式,实施习作实践操作,从不同视角展开习作创新教学,以提升绘本习作教学有效性.
6、 谈小学语文真实作文的教学实施 【摘 要】通过写作,学生们能够更深入的学会如何表达情感,以及进行客观事物和事情的阐述,教师在进行写作教学的时候应当注重对学生真实情感的引导,鼓励学生们在作文中表达自己的真实想法 【关键词】小学 语.